人美版美术《工艺》《第九课 纯朴自然 韵味神奇--手工蜡染 》优质课教案

人美版美术《工艺》《第九课 纯朴自然 韵味神奇--手工蜡染 》优质课教案

二、教材分析

随着经济地快速发展，人们追求文化的品味也日益提高。中国传统的，富有创意的扎染品倍受青睐。扎染工艺以其质朴清新、古色古韵、变幻莫测的神秘感，以及不可完全复制的特点吸引着现代人，古老的扎染工艺重新焕发出永恒的青春。本节课是缝制图案、煮染制作第二课时。根据学生的实际情况，本课教学内容是学生在设计好图案的手帕上进行缝扎，缝扎后煮染制作。

三、学情分析

该班男女生均衡，具有喜欢动脑、动手，敢于尝试的特点。从学生的学习基础来看，经过一年的美术基础课程（素描、色彩、装饰画）的学习，已具备基本造型能力，上节课的基础上学生已经掌握缝扎技法，期待本节课要学习的内容。综合以上三者优势，本节“缝制图案、煮染制作”课教学，体现了做中学、学中做，缝扎——煮染结合的特点。

四、教学目标

结合学生的专业特点和就业实际，为使学生获得基础知识，掌握基本技能，能学以致用，学有所用，同时培养健康的审美情境，我确立了以下三个目标：

1、知识目标：掌握扎染图案中缝扎技法和煮染原理。

2、技能目标： 掌握扎染图案中“缝扎”基本方法和要领，在实际操作中运用不同的缝扎方法进行创意制作，在煮染中染料加温后染布的色彩及图案变化，传承了民族民间手工艺。

3、情感目标：通过扎染工艺中捆扎、缝扎技法的学习，感受扎染图案肌理变化韵味，提高学生对工艺美术专业的热爱，对祖国民间传统艺术的热爱、传承，让民间艺术走向时尚，走向生活。

本节课将所学知识渗透到实际生活中，达到教学目的。一步步实现知识目标、技能目标和情感目标环环相扣、层层递进，教学效果显著。

五、说教学重点、难点和关键点

教学重点：缝扎中平缝基本缝制方法。

教学难点：平缝针线的长短和扎结的长短、松紧决定扎染手帕花色图案的千差万别。

六、教法与学法

陶行知先生说：“真正的教育必须培养出会思考、能创造的人。”本节课既有知识的传授，又有强烈的实操性，为了更有效实现本节课的教学目标，我主要采用了2种教学方法：

1、诱导式教学法：让学生从被动感知转向主动探索实践的方向发展。从视频操作演示，激发学生的兴趣，同时教师提出关键词：“缝扎”、“煮染”来贯穿整个课堂。学生受到启发，增强动手实操的主动愿望，很快的掌握要学习的内容。因此在整个教学过程中给工美班的学生带来主动尝试和获得成就感的体验，较好的处理了教与学的关系。

把缝扎中技术难点进行分析，让学生充分体会理解缝扎针法的长短、宽窄影响煮染后图案的变化效果。

2、项目式教学法：项目任务来带动整个课堂。根据本班学生家长大部分从事印染行业的情况，模拟企业接单，创设项目、任务，学生在教师的引导下以小组合作形式，自行组织完成项目，小组成员讨论分工：制定方案、实施过程（图案上稿、缝扎、煮染）欣赏与评价，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、探究。 由衷体验作品出炉后的成就感和任务完成后的快乐。

在学法指导上，以教会学生缝扎方法为主，让学生采用“观察、分析、比较、练习、创意”的学习方法，由“不会”到“学会”再到“创新”，真正实现以教师为主导、以学生为主体的教学。通过项目任务、合作学习、小组讨论、自主探究等方式培养学生的思考能力、观察能力和实践能力。最终达到“会创新”，由被动学习变主动学习，让每个学生都能最大限度地发挥自己的潜能，快乐地学习。

在教学过程中，我将学生分成4个小组，每个小组就是一个合作团队，团队之间进行学习和竞争，提高了学生团队合作精神和竞争意识。

1、合作探究法：在布置项目任务——缝扎手帕时，让学生通过互助探究，根据本组成员的特点确定解决重难点的方法，同时培养本组同学互相帮助的习惯，以提高学生动手操作的积极性和主动性。

2、实践认知法：学生在实际缝扎的过程中，90后学生大多没缝过布，带着好奇和欣喜去体验，在具体实践操作中认识和学习平针缝、举一反三的尝试卷针缝、钉针缝的操作技法。

3、观察分析法：

学生在观看视频演示的过程中激发学生认真的观察和分析技法的态度。培养学生细微的观察能力。

七、教学过程