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沪科版生物拓展型课程《第二章 人体内环境与自稳态 第一节 人体内环境的自稳态 内环境》优秀教案设计
【过程与方法】
通过角色转变与情景分析，让学生理解下丘脑如何通过自身的中枢作用，在特定环境下调节水和电解质平衡、体温以及血糖，使得机体能够维持正常生理功能。
【情感、态度与价值观】
让学生养成逻辑性、理解性记忆的习惯，并能将所学知识灵活地运用在生活现象中，提高学生思维质量，为其终身教育自主学习打好基础。 教学
重点 通过情景分析，巩固水和电解质平衡的调节、体温调节以及血糖调节过程 教学
难点 下丘脑在人体水和电解质平衡的调节、体温调节以及血糖调节过程中的作用。
自主神经对内脏活动的调节，以及下丘脑对内分泌系统中信息的传递和调节生理过程。 教学
流程 教学内容 教师行为 学生行为 教学意图 一、复习引入 引导学生回忆体温、血糖、血压、血脂以及渗透压五大内环境调节中的调节中枢。
比较五种内环境调节的中枢，发现下丘脑在内环境自稳态调节中的重要意义。 通过比较不同内环境自稳态的调节中枢，初步发现内环境调节的关联，并让学生明确下丘脑在自稳态调节中的重要性，以此引出本节课的复习重点。 复习：下丘脑的主要功能 引导学生讲述下丘脑在新陈代谢和生长发育的调控、水和电解质平衡的调控、体温调节和血糖调节的作用，并分析学生的流程图作业，介绍流程图绘制的一般方法和注意事项。 回忆高一、高二的学习过程，并归纳总结下丘脑的调节过程。
完善自己的知识体系。回忆水和电解质平衡的调控、体温调节和血糖调节的过程。
二、案例分析 引导学生进行情景思考“作为一个下丘脑，我该怎么拯救你，我的Jack/Rose”。引导学生总结，在特殊环境下，下丘脑可以通过何种方式调节机体的体温、渗透压以及血糖。并发现其中的关联性。 情景代入，思考作为下丘脑，在冰凉的海水中如何维持内环境稳定，确保机体生命活动的正常进行。
并发现在调节过程中的相似过程以及伴随反应。 通过实际案例分析，复习下丘脑在人体水和电解质平衡的调节、体温调节以及血糖调节过程中的作用。并使学生了解内环境的调节并不是单独的，而是环环相扣，密不可分，机体的生理代谢具有整体性。 三、情境变化后的调节分析 引导学生自主总结在恢复正常环境后人体内环境的稳态调节变化。 根据所给情景变化，探究下丘脑在此情况下的调节过程差异。 学会在部分因素改变情况下灵活运用所学知识，变通性地分析下丘脑的调节过程。学会将所学知识灵活地运用在生活现象中。 四、小结 共同探讨内环境稳态调节的系统性，知道稳态的重要性。