沪科版生物拓展型课程生物《第二章 人体内环境与自稳态 第四节 血糖的平衡及其调节 血糖平衡的调节》优秀教学设计

沪科版生物拓展型课程生物《第二章 人体内环境与自稳态 第四节 血糖的平衡及其调节 血糖平衡的调节》优秀教学设计

【教学目标】

1.经历修正、完善“血糖的平衡及其调节”一节知识结构图，厘清血糖的来源和去路，血糖平衡的神经-激素调节过程， Ⅰ型和Ⅱ型糖尿病的病因、治疗方法及其预防措施， 树立平衡和稳态观。（课前学案）

2.经历分析题意的过程，明确答题方向，有意识的从文字、图、表中提取信息，并转换成易懂信息与已学知识建立逻辑联系。

3.经历做典型习题、讨论和评价的过程，形成一般的答题思路，提高答题信心。

【重点与难点】

1、重点：人体中血糖的来源和去路的平衡，血糖平衡的激素调节和神经调节。

2、难点：获取关键信息，与所学知识建立逻辑联系。

【教学用具】

《生命科学》教材、学案、多媒体课件

【教学过程】

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课堂反馈“课前作业” 1、呈现学生的“知识结构图”

师生修正、补充和完善。

2、布置学生任务：“找茬”——对课前练习两位同学的答案进行评价和纠错，提出问题：

（1）表述中存在哪些知识性、逻辑性的错误？指出并尝试修正。

（2）有哪些过程可以表述的更精确些？ 思考并记录，

评价与纠错。

通过复习回顾，建立完善本节知识结构；通过对同伴作业的评价和纠错，发现问题，共同解决问题。 反思提炼解题方法 提出问题：

1、审题应该注意什么？

2、表述应该注意什么？

通帮助学生形成解“系统性思维表达”型题目的一般思路。 体会、感悟并回答 通过做题评价后的反思，提炼出解题的一般思路。

课堂练习、评价及纠错 出示两道典型习题：

血糖调节的生理过程图

I型和II型糖尿病的发病原因图解

强调：明确答题方向，厘清逻辑关系，完整表述。

请学生评价同伴答案并纠错。