浙科版生物必修3 稳态与环境《第三章 免疫系统与免疫功能 第一节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫 》优质课教案

浙科版生物必修3 稳态与环境《第三章 免疫系统与免疫功能 第一节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫 》优质课教案

教材分析：

本章知识是浙科版必修3模块的核心内容之一，而本节课是这一章的第一课时。所以，这一课时的内容直接关系到特异性免疫这一教材重难点的教学。本课内容较为贴近学生的生活，与身体如何保持健康密切相关。该节内容包括：非特异性免疫第一道防线和第二道防线两块，篇幅非常短小，知识相对浅显，考查内容也非常的少，并且在历年高考中涉及非常少。所以，这一节的内容往往容易被轻视甚至忽略。这一节由于涉及人体本身的奥秘、贴近生活，且初中阶段已了解过一部分，很多学生都表现出非常高的兴趣。所以我认为本节应重在生活常识的获得和生活观念的塑造，而不在知识传授。

学情分析：

学生在初中阶段已经学习过免疫的基础知识。其中第一道防线的了解较为详细；第二道防线只是简单提及，没有展开；第三道防线中涉及的专业术语已经有所了解，但是体液免疫和细胞免疫的过程较为简单。在本节课的学习中，学生在联系初中教材知识的基础上，借助图片和动画展示使学生理解各防线的区别和第二防线的作用机理，对第二道防线有一个比较全面的认识。同时，通过知识铺垫、合作交流，认同良好的生活习惯和必要的生物学基本知识的重要作用。

教学条件分析：

备课：丰富的图书资料和网络资源。上课：多媒体教学设备，学案等

三、教学目标

知识目标：

通过回忆初中知识和资料，说出人体对抗病原体的第一道防线。

通过教材的阅读和皮肤破损后的炎症反应分析，简述人体对抗病原体的第二道防线。

能力目标：

尝试在科学知识的指导下，对日常生活中的某些问题进行初步解释和解决。

尝试在教师指导下，完成信息提取，资料整合，科学表述等小组讨论的活动。

情感目标：

通过第一、第二道防御方式及关系的认识，认同免疫防御的系统性及免疫对维持内环境稳态的意义。

通过理论联系生活，激发学习生命科学的兴趣，养成良好的生活习惯，确立科学的价值观。

教学重点：人体对抗病原体的第二道防线

教学难点：人体对抗病原体的第二道防线，良好生活习惯的养成

四、教学策略与手段

结合学生的认知规律和社会生活实际，本节课主要以学生的主动学习为主，以教师的引导和组织为辅，以话题探讨的形式，通过学生自主观察、描述、讨论、概括来实现对知识的获取，同时加强教材知识与实际生活的联系，引导和调动学生的情感体验，关注学生的课堂反应，培养学生正确的情感态度。

五、教学过程

教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 人体对抗病原体的第二道防线

炎症反应

第一道防线

第一道防线和第二道防线小结