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能根据书面表达的命题要求恰当选择相关的词汇和功能句进行书面表达。
三、?情感态度目标
?以自主和合作相结合的学习方式，鼓励学生在小组中协作，共同完成学习的任务，逐步形成“团队”意识。4. 教学重点、难点分析教学重点：
1. 掌握本话题单词、短语和句型。??2. 过去进行时的结构与用法。
3.能用过去进行时结构描述过去某个时刻正在发生的事情。
教学难点：在对话和阅读中掌握过去进行时语境。5.教学用具及教学策略选择与设计运用多媒体辅助教学。本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，6. 教学过程设计教学步骤设计意图一、Revision and lead?-in（3MS）
1.Revision:
（1）Watch a video and answer
Q: HYPERLINK "链接资源/P71_1_1a_201703****5304.wmv" What is Jane doing when the telephone rings?
1.通过学生熟悉的视频导入，给孩子增添一些熟悉感，以便孩子快速进入角色。
2.复习旧知，引入新知，温故知新,降低学生的学习难度,并为后面的学习做好铺垫二、Practice
1:Listen and fill
Listen to Topic 3 Section A 1a and fill in the blanks.
2: Pair work
A: What is he / she doing now?
B: He / She is……
A: What was he / she doing at this time yesterday?
B:He / She was……
3.Find the differences
呈现两组现在进行时和过去进行时结构的句子，帮助学生通过对比找不同。
4.中考链接
5.Challenge yourself
本环节按照中考题型分别安排有学生自主归纳重点单词、单词辨音、词汇填空、情景交际和任务型读写等练习。
1.训练学生的听力微技能。通过听,让学生填写过去进行时句子，通过视听手段帮助学生重新回顾过去进行时。
2.创设情境，通过对话，练习特殊疑问句，来达到熟练句型的目的，也有利于学生交际和沟通能力的培养；同时也再次增强学生对现在进行时和过去进行时的理解。
3. 给出句型结构，通过例句进行指导，不仅降低了学习难度，从而有利于学生完成任务。引导学生自主归纳、总结，培养学生自主学习能力。通过总结，为学生再次梳理本课知识要点，便于学生课后复习巩固。
4.随堂检测，帮助熟悉中考题型，同时也巩固所学。
5.通过设置有梯度的任务和小组合作学习的形式，进行有步骤有层次的训练，最终达到“堂堂清”的目标。
帮助学生熟悉中考题型；检测学生对本话题重点内容的掌握情况；同时通过练习帮助学生归纳、总结本话题重点句型结构和重点词汇。
自己找本单元的重点单词和短语，体现自主学习，引导学生注重单词的学习。