湘文艺版《音乐鉴赏》音乐《第三单元 音乐与民族 二、亚细亚民间风情 东亚民间音乐 清津浦船歌》优秀教学设计

湘文艺版《音乐鉴赏》音乐《第三单元 音乐与民族 二、亚细亚民间风情 东亚民间音乐 清津浦船歌》优秀教学设计

计

湖南文艺出版社 高一年级

《亚细亚民间风情》

——东亚民间音乐、东南亚民间音乐

教学设计

【教材分析】

东亚音乐文化区的日本民歌《樱花》是一首由“1、3、4、6、7”五个主干音构成的五声调式民歌，在日本这种五声调式叫都节调式，它的风格听起来非常孤寂、忧郁、低沉，是一首4/4拍的民歌；《桔梗谣》是一首由“1、2、3、5、6”五个主干音构成的五声调式民歌，在朝鲜这种五声调式叫平调，作品风格听起来欢快、明朗，非常具有舞蹈性，是一首三拍子的民歌。

《我们跳喃旺》是一首非常活泼欢快的泰国民间舞曲，喃旺舞是泰国普遍流行的一种民间舞蹈，泰语中是圆舞的意思，表演的时候男女结对围成一个圆，跟随泰国的民间乐器载歌载舞。喃旺舞和云南傣族的孔雀舞非常相似；《星星索》是一首印尼船歌，旋律优美、起伏，节奏徐缓，是一首具有热带民族风情的印尼民歌。

【学情分析】

高中阶段的学生思维活跃，触感敏锐，不喜欢墨守成规，对事物有自己独特的见解。对于普通高中的学生们来说，他们对传统音乐文化不熟悉，对各个国家的民歌了解不多、理解不深，可能会对教学内容兴趣不足。因此，消除“距离感”、挖掘“兴奋点”是本课学习的前提。

【教学目标】

一、情感态度与价值观

1、通过欣赏东亚音乐文化区的民间音乐作品，让学生在对比中发现其民间音乐的特点，认识中国民间音乐对东亚民间音乐的影响与价值。

2、通过欣赏东南亚音乐文化区的民间音乐，在拓展音乐视野的基础上，促进学生理解世界多元音乐文化，建立平等的多元文化价值观。

二、过程与方法

1、通过欣赏东亚音乐文化区三个主要国家的民间音乐作品，对比其民间音乐的相同之处和各自独特的民族风格特征。

2、通过了解东南亚音乐文化区两个具有代表性的国家的风土人情，帮助学生更准确的了解其民间音乐的风格特征，能够以积极地态度参与音乐实践。

3、师生共同总结东亚和东南亚两个音乐文化区民间音乐的风格特点。

三、知识与技能：

1、能认真聆听和体验具有代表性的东亚、东南亚两个音乐文化区的民间音乐的相同点和各自独特的民族风格，并能哼唱歌曲片段。

2、在听赏、体验的基础上，能以积极的态度参与音乐实践活动，并能以简洁的语言总结所听音乐的特点。

3、通过欣赏相关的国家或地区的民间音乐，扩大自身的音乐视野和知识面，培养平等的多元文化价值观。

【教学重点、难点】　

1、重点：聆听与体验东亚和东南亚两个音乐文化区内有代表性国家的民族民间音乐。

2、难点：能辨别两个音乐文化区域内的民族民间音乐作品的风格及特点。