《音乐鉴赏》《第一单元 音乐的欣赏 二、培养音乐的耳朵 山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）》优秀教案

《音乐鉴赏》《第一单元 音乐的欣赏 二、培养音乐的耳朵 山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）》优秀教案

3、学生在欣赏乐曲过程中，能了解作品创作背景和风格特征；知道乐曲中的主人公源于屈原笔下的“山鬼”形象。激发学生热爱中华民族悠久文化，增强民族自豪感。

重点与难点：认真聆听音乐；能从音乐表现要素体验音乐表达的情绪。

教法：我采用问题引导法、情景激学法、听赏法、探究讨论法等几个方面激发学生的想象力和听辨能力，开阔学生的思维，积极调动学生的主动性。使学生在愉快、和谐的课堂气氛中达到预期的效果。

学法：思考分析法、探究法、听辨法， 引导学生认真聆听音乐，对音乐欣赏有了明确的认识，让学生实际感受音乐和分析音乐，对欣赏音乐产生浓厚的兴趣。

教学过程：

一、导入 　　

1、课前导入：播放《彩云之南》歌曲，同学们听着歌曲走进教室。

2、师生问好后，提问：《彩云之南》唱 的是什么地方？云南有哪些好地方？通过谈话法拉近和学生的距离，做好铺垫。（大理、丽江、玉龙雪山 、西双版纳）

3、老师：在云南除了大家熟知的这些地方，还有很多美丽的山林，请同学们观赏 山林图片 ，提问：云南山林美不美？如果让你为这组图片配乐，你觉得什么样的音乐比较合适？这个环节可以让学生根据已有的经验发挥想象，也让学生对将要欣赏的音乐有很高的期待，激发学生学习的兴趣。（优美的、抒情的、悠扬的）

二、新课　

（一）介绍作者

有一位作曲家——马思聪，著名小提琴家，作曲家。曾在云南生活过一段时间，那里的山林和民间音乐给他留下了深刻的印象，后来他就根据云南怒江民歌曲调创作了交响组曲《山林之歌》，接下来我们就来欣赏第一乐章《山林的呼唤》，让我们听一听马思聪所描绘的山林是什么样的。

（二）欣赏《山林的呼唤》

　1、聆听第一部分

a、提问：这段音乐描绘的山林是什么样的？（幽远、寂静、神秘）

b、师：这部分音乐意境优美，你听出来是什么乐器演奏的吗？（双簧管）你能哼唱几句吗？带领学生哼唱“山歌风”主题。我们哼唱的这段主题音乐要素是怎么表现的？（旋律优美、舒缓流畅、速度力度适中）

C、听赏这段音乐，除了能够想象到幽远、寂静、神秘的 山林，你的心情有什么变化？（伤感）

2、聆听第二部分

a、师：大家的感觉正是作者内心情绪的表达，这是一首叙事性质的音乐，就像写小说一样，第一部分描绘景物，借景抒情，为整首乐曲做好铺垫，紧接着谁该出现了呢？让我们听一听是什么样的主人公出现了。

b、学生会有很多种答案，对于学生的答案一定要给予肯定，因为各人的阅历、对音乐的感悟都不一样，学生表达完之后告诉学生乐曲的主人公是山鬼。山鬼的形象是什么样的？

C、在这样幽深 、寂静的山林里，山鬼出现，她干什么来了？（与情人约会）那么她的情人会不会来呢？（同学们马上就会说来或不来）师：我们还是从音乐中找答案。 这样就激发大家认真聆听，充分展开想象 。

d、分组讨论，每个人都在组内表达自己的想法。请5-6名同学发表见解，多数同学会认为情 人来了，并将故事情节完善，讲得合情合理。少数同学认为没来，也会讲出对音乐的理解。学生发言时，适当提问；为什么会这样想象，你从音乐中听到了什么，引导学生用音乐表现要素来回答。

e 、师：无论情人来了还是没来，最后的结局都是悲的，同学们对音乐的情绪把握得很准确，想象的情节都非常完美。这是一首叙事性的音乐，我们要尊重作者创作的初衷，那就是情人没有出现。这么长的一段音乐，表现的是什么呢，其实有的同学表述十分准确，那就是山鬼等待情人时内心情绪的变化。

音乐特点： 优美温柔────速度逐渐变快，力度逐渐变强────音响极强

心 情： 期待、高兴──── ────着急──── ────焦虑──── ────愤怒、暴发