必修二《第二单元 战争与和平 阅读与鉴赏 7 荷花淀——白洋淀纪事之二 》优秀教案

必修二《第二单元 战争与和平 阅读与鉴赏 7 荷花淀——白洋淀纪事之二 》优秀教案

学生自主阅读分析文本，学会多方面分析孙犁战争小说的诗化特点。

让学生培养在同一议题下，对多篇文章进行群文阅读的能力。

过程与方法：学生自主分析和教师点拨相结合

情感态度与价值观：

让学生感受战火硝烟中的爱国情怀和乐观向上的进取精神。

感受小说中的诗化美和浪漫主义审美理想。

【教学重难点】

让学生培养在同一议题下，对多篇文章进行群文阅读的能力。

【课时安排】第二课时

【教学过程】

回顾知识，议题导入。

孙犁战争小说的诗化特征。

拆解关键，寻疑设问。

关键短语：诗化的战争小说

战争 2、诗化 3、小说

问题：

战争与诗化，诗化与小说，这两组看似不协调的元素是如何于孙犁的笔下融合统一的？

走入文本，品读解疑。

战争场景：不直接描写战争场景，或活泼欢快，或充满传奇色彩，淡化战争的残酷血腥，为小说的诗化提供了可能。

情节：情节徐缓从容，为写景抒情提供了开阔的艺术空间。

人物：展现人物的灵魂美、人情美，是诗化的形象。

环境（景物、意境）：自然景物的描摹带有水乡特有的诗情画意，还带着强烈的诗的暗示性，表现了强大的人民革命力量，自然美与斗争美融为一体。（《荷花淀》《芦花荡》）

语言：巧设比喻，极大地增强了语言的形象感，扩大了语言的意象密度，为小说带来诗意的葱茏；语言以简驭繁，富有言外之意、弦外之音，引逗读者的想象，取得了诗的审美效应；富有音韵美和节奏感，传达出诗的韵味。（《荷花淀》《芦花荡》）

小结：通过淡化战争场景，舒缓的情节结构，诗化的人物形象，增加诗歌元素等方式，展现战争小说诗化的特征。

结合背景，深入探究：为什么孙犁要用诗化的方式写战争小说？