高三下册语文《第六单元 二十三 秋声赋》精品课教案

高三下册语文《第六单元 二十三 秋声赋》精品课教案

【教材分析】

《秋声赋》是语文版选修教材《唐宋八大家散文鉴赏》第三单元第一篇课文，是一篇典型的悲秋作品。悲秋，是中国古典文学永恒的题材，欧阳修的《秋声赋》虽也以秋为题，却以新颖著称，本文最大的亮点和特点是以“秋声”为寄情之物，全文紧扣“声”字来摹景状?物、抒情议论，不仅在“秋”的描写方面运用了多样化的艺术表现手法，从而化抽象为具象，赋予无形的秋以鲜明可感的形象。本文又堪称宋代文赋的典范，景、?情、理水乳交融，在极尽赋体铺陈渲染之能事的同时，融入了作者自身对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。

【学情分析】

从整体上来讲，高中生已经有了一定的文言基础，但积累的文言知识并不理想，文言文的学习还是一件让人头疼的事情，绝大部分学生还是不感兴趣，学习只停留在重点实词虚词的积累上，背诵成为文言文学习的一大难题，至于感悟鉴赏方面，更显薄弱。学生不太重视语文学习方法的学习，在理解语言时，虽能提取和概括主要信息，在表达与运用时，却难以做到观点明确，内容完整，结构清楚。

【教学目标】

知识与技能：学习本文运用多种手法摹写秋声，化抽象为形象，化虚为实的写法，理解秋的意境 。

2、过程与方法：通过诵读增强对“秋声”的感知能力，引导合作品析文意和体会情感。

3、情感态度价值观：领会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。

【教学重难点】

领会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。

【教学内容与过程】

合作交流

议秋心

1、阅读课文第三自然段,找出本段的描写对象。

明确：秋心

作者笔下的“秋气”有何特点？

明确：肃杀

古人也有种种说法，如《礼记》：“天地严凝之气，始于西南而盛于西北，此天地之尊严气也，此天地之义气也。”称秋气为义气，《礼记》云：“是肔……戮有罪，严断刑，天地始肃。”可见在古人心目中，早已把秋与杀戮紧紧联系在了一起。作者列举了哪些跟秋有关的例子？

明确：刑官、兵象、阴阳五行、五声六律。作者吸收前人的种种说法，又运用骈

偶句把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来，甚至用“伤”解释“商”，用“戮”解释“夷”，极力铺张，突出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。这是宇宙生成的哲学思考，写出了秋声中永恒的悲伤，为下文进入本文主题起了铺垫作用。（在此，可以联系课下注释，说明一下秋与各类杀戮意向相对应的文学常识）。

这里讲到“五行”“时令”“乐音”，但是最终却都能归结到秋声上面，作者是怎样对“秋心”展开议论的？

明确：联想和想象的手法，通过象征，利用音训、义训分别从几个方面来阐述秋

萧条、伤戮的本质属性——“常以肃杀而为心”“物过盛而当杀”。

5、小结：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”在第二段第三段中，作者运用了正面比喻手法、铺垫烘托手法、联想想象以及对比的手法，从秋之声、秋之状、秋之心几个方面来描绘了秋的肃杀。反复铺陈、渲染，紧扣秋声。

秋声：多层次比喻，写尽秋声之声势；