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人教版选修 外国小说欣赏《第八单元 阅读 骑桶者》优秀教案设计
情感态度价值观：通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理。能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的语言和文学作品，分析其思想情感和语言特点，具有正确的价值观、高雅的审美情趣和高尚的审美品位。
教材分析
《骑桶者》是《外国小说欣赏（选修）》的最后一篇文章，虽然是“虚构”这个单元的略读文章，但是无论从对于“虚构”这个主题词的认知上，还是与学生生活的贴合度上，这篇文章都有一些天然的优势，特别是对于“事实”和“真实”在“虚构”中的表现方面，《骑桶者》短小而直观的优势就更加明显了。所以。借由这一课完成“虚构”这个主题，我认为是个更好的选择。
学情分析
学生对外国小说已经有所认知，不过对于其中的创作手法还需要老师的引导，如何让学生们在现实中找到与这些看似陌生的概念的联系，同时让学生们由本篇文章的学习拓展开来，更好的认知小说的阅读，这是学生们和我要共同面对的问题。
设计意图
从知识的角度，这次教学的任务一方面是让学生们对卡夫卡以及其小说有一个简单了解，而对于“虚构”的认知，和相关概念“事实”“真实”及小说的一些阅读方法的学习也是教学中应该完成的。
而从更高的“核心素养的要求”来看，学生在八个单元、十几篇外国小说的学习之后，对于外国小说的直观感受已经初步建立，这个时候完成“将具体的语言作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价”和“品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力”以及“欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的语言和文学作品，分析其思想情感和语言特点”等等任务，还是可能的，有直观感受转化成审美体验再进一步形成正确的价值观和高雅的审美情趣和品位，是尽量水到渠成的了。
重难点分析
重难点：认知“事实”与“真实”的异同。
通过“虚构”寻找小说主题
教学安排
一课时
教学手段
PPT课件
教学方法
问题引导法 讲授法
教学过程
导入新课（2分钟）
师：大家知道这一张图片是什么的么？（展示《三生三世十里桃花》图片）
生：《三生三世十里桃花》
师：那它是一个怎样的故事呢？
生：爱情、神话、玄幻、浪漫……
师：那这一张呢？（展示《后宫 甄嬛传》图片）
生：《后宫 甄嬛传》