人教版语文选修 中国古代诗歌散文欣赏《散文之都 第五单元　散而不乱　气脉中贯 自主赏析 　文与可画筼筜谷偃竹记 苏轼》优质课教案

人教版语文选修 中国古代诗歌散文欣赏《散文之都 第五单元　散而不乱　气脉中贯 自主赏析 　文与可画筼筜谷偃竹记 苏轼》优质课教案

1、通过文中记述的几件与竹相关的事情，理解苏轼与文与可之间亦兄弟亦知己的亲厚无间的深情，体会本文以喜衬悲、益见其悲的特点。

2、体会本文“散而不乱，气脉中贯”的特点。

【重点、难点分析】：

重点——以喜衬悲，益增其悲；本文“散而不乱，气脉中贯”（文笔似闲散，意脉却流畅而完整，以“竹”为线索组织材料）、“信笔挥洒，姿态横生”的特点。

难点——如何理解第一段画论部分，其出发点是说理还是抒情；为何“哭失声”，及如何理解苏与文之间的亲厚无间。

【教学方法】：

问题驱动，交流讨论。通过设置有含金量的问题，并铺设合适的台阶，帮助学生进入深度思考，实现学生与文本、教师与文本、师生之间和生生之间的“多重对话”。

【教学过程】：

一、导入

竹，挺直而有节，常青而不凋，被视为高洁虚心的君子，自古以来颇受文字画士的青睐。苏轼就说过：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。”可见他对于竹或者说是“竹品”的偏爱。他有一位画技高超且尤善画竹的表兄，姓文名同，字与可。这篇《文与可画筼筜谷偃竹记》，就是苏轼为缅怀他而作。

二、重温文与可和本文写作背景

课上屏幕打出基本情况，学生齐读：

文与可（1018～1079），名同，苏轼表兄，比他年长18岁，自号笑笑先生，操韵高洁，善诗、文、书法，尤以善画竹闻名于世，墨竹画派代表人物。1075年任洋州知州。元丰二年正月改知湖州，赴任途中病逝。

1074至1079年间，苏轼因不满王安石新法受排挤诬陷，于是自请出京任职，先后在杭州、密州、徐州、湖州任职。《筼筜谷偃竹图》就是苏轼在徐州任上时文同赠予的。元丰二年四月苏轼调任湖州，七月七日作者晾晒书画时，见到偃竹图，睹物思人，悲不自禁，乃成此文。

设计目的：本节课前已让学生了解了文同简要情况与本文写作背景，课上通过大声朗读强化印象，加深记忆，以便更好地理解文章主旨，同时帮助学生进入积极的学习状态。

三、解读文本

环节一：朗读课文

教师朗读第1段，学生齐读2、3段。

设计目的：教师范读给学生一个模仿的范本；学生通过朗读进一步熟悉课文，以便更深入地体会作者的感情。

环节二：解读文本

【问题一】：文章中作者有没有交代写此文的缘起和目的？在哪？找出相应文句。

明确：

缘起：“是岁七月七日，予在湖州曝书画，见此竹，废卷而哭失声。”

目的：“余亦载与可畴昔戏笑之言者，以见与可与予亲厚无间如此也。”

设计目的：找准解读整个文本的钥匙。