人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《诗歌之部 第二单元　置身诗境　缘景明情 推荐作品 　新城道中(其一) 苏轼》优秀教学设计

人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《诗歌之部 第二单元　置身诗境　缘景明情 推荐作品 　新城道中(其一) 苏轼》优秀教学设计

学习苏轼积极乐观、热爱自然、热爱生活的人生态度，以饱满的人生张力走好人生路。

二、（一）教学重点

1、把握诗歌的意象及特点，体会诗人的思想情感，熟练运用“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏技巧。

学习苏轼积极乐观、热爱自然、热爱生活的人生态度，以饱满的人生张力走好人生路。

（二）教学难点

1、品味诗歌表意丰富、含蓄隽永的语言特点，建构诗歌语言，和诗歌开展深入而准确的对话，和诗人进行心灵的碰撞和交流。

继续开展高质量的诗歌诵读，培养诗歌语感，品诗情，咏诗韵，深入理解传统文化的精髓。

教学方法

诵读 探究 讨论 点拨

教具准备

Ppt课件

教学时数

一课时

教学内容和过程

导入新课。

请同学初读诗歌，其他同学评价，引导学生把握诗歌整体的感情基调。

（教师提示：朗读得好，好在哪里？如果读得不好，不好在哪里？通过学生讨论交流，引导学生准确把握诗歌的诗眼：“乐”。

细读诗歌，探究富有丰富表现力的诗歌语言，置身诗境，缘景明情。

1、解题，从诗题入手初步探究诗人之“乐”的内涵。

（1）思考：“新城道”是一条怎样的路？路况好吗？

学生根据诗歌的注释及诗中透露的信息讨论、交流，明确：“山行”告诉我们这是一条山路，“积雨”告诉我们山路久雨之后，应该泥泞湿滑，不会好走。

（2）思考：既然如此，那么行走在“新城道”中的诗人为什么还“乐”得起来呢？

学生根据自己的经验阅历及对诗歌内容的把握，畅所欲言，鼓励在扣住文本基础上的个性化表达。

2、首联赏析，探究诗人之乐的具体原因，正确、有感情的朗读诗歌。

（1）思考：你能从首联里看出诗人“乐”的具体原因吗？