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人教版选修 中国文化经典研读《第八单元 科学之光 大视野 科学素养，你具备吗？》优秀教案设计
【教学重难点】
激发学生阅读《三体》系列小说的兴趣。
【教学内容分析】
《三体》的火爆在很大程度上来自于其硬派的科幻风格，作家在小说里融入了大量现实中的前沿物理学理论，并在此基础上加以延伸。由于此特点，理科生读起来是非常感兴趣并较容易与作者产生共鸣的。小说中有大量对硬科幻概念的阐述及极具想象力的场景描写，这些科幻性内容跟一般的小说内容区别很大，学生在阅读的过程中虽然能感受到文本的科幻特点，但在理解小说主题时依旧难以跳出一般小说的常规模式，从而忽略了《三体》作为科幻小说的科幻性。因此，本教学设计旨在激发学生阅读《三体》的兴趣，并在此基础上引导学生理解科幻小说带给人类的意义与价值。
【学情分析】
依据阅读情况调查，三分之一左右的学生完全没有读过《三体》，三分之一左右学生三本小说都读过，其余三分之一左右学生没有读完。没读过或没读完的学生之所以没读完，主要是因为没兴趣和没时间，而全读过的学生是由于被《三体》极具想象力的情节、宏大的场景、画面以及硬科幻的各种概念、逻辑所吸引。
【教学资源】多媒体平台、《见字如面—赵立新读<刘慈欣给中学生的回信>》
【教学过程】
教学环节
设计意图
引入:
人和动物最大的区别是什么？——读书
人与外星人最大的不同是什么？——读科幻小说
引起学生对阅读的重视，吸引学生关注科幻小说。
《三体》阅读情况调查反馈
1、你有没有读《三体》？
A：有（跳到2）34
B：无（跳到3）16
2、如果有，读了多少？
A：一点（跳到3）6
B：一部（跳到3和4）8
C：两部（跳到3和4）3
D：三部（跳到4）18
3、是什么原因导致你不愿意读下去？（跳到5）
A：感觉内容太多3