选修 中国现代诗歌散文欣赏《诗歌部分 第五单元　苦难的琴音 略读 这是四点零八分的北京》优秀教案

选修 中国现代诗歌散文欣赏《诗歌部分 第五单元　苦难的琴音 略读 这是四点零八分的北京》优秀教案

理解诗中情感与带着感情朗诵诗歌这二者相互结合和促进；在理解诗歌语言时，小组讨论和独立思考相结合

情感态度价值观：

体会作者对亲人和故乡的难舍难分之情，思考一代知青对自己、对未来的迷惘、恐惧之情

教学难点：学习本诗形象可感的语言

课时安排：2课时

教学过程：

一．导入（3’）

在某个年代，有一批和你们一般年纪的年青人，他们昨天还在校园里、在家庭的怀抱里无忧无虑地生活，今天却面临着突如其来的离别。朋友同学各奔东西，父母儿女远隔千里。在那段惶恐的岁月里，到底明天还会发生什么，谁都无法预知。或许一别，便成了永别。

今天，让我们跟随一首诗歌，走近一个年代，在食指的指引下，走向四点零八分的北京。（ppt展示）

二．初步感知（10’）

下面，我给大家三分钟的时间熟悉课文，结合课文后面的背景解说来初步把握全诗的情感基调。

（学生自由朗读，ppt展示诗歌）

播放范读视频。

学生齐读课文，朗读并不十分到位，是由于对作者、对那个时代的不了解，引出背景、作者介绍。首先播放视频，然后解说背景、作者。

三．作者、背景介绍（5’）

同学们，这首诗歌曾经广为传诵，不过它是以“手抄本”的方式进行流传的，这种回归“原始”的流传方式，既暗示了它所遭受的特殊命运，又证明了它身上存在着的历史价值。这首诗的作者，笔名“食指”。

食指，原名郭路生。他曾因一首《相信未来》而被江青点名批评，所以一度被人侮辱、嘲弄和指责。人们在诋毁和指责别人的时候都喜欢用食指来指指点点，但诗人认为，在别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的人，所以他给了自己一个笔名“食指”，这个名字还与“实质”谐音。

（结合ppt介绍作者）

他在文革中因救出被围打的教师而受到迫害，1968年，他到山西杏花村插队，但“牧童遥指”的乡村并没有诗意的美好，繁重的体力劳动毫不留情地给他脆弱的身体和敏感的神经带来打击。他1971年参军，1973年复员，在部队时他见证了极其残暴的批斗，强烈的刺激致使他精神分裂。他的身世如秋雨般凄凉，但他的情怀却如烈日般悲壮，他被称为“中国新诗潮诗歌的第一人”。

《这是四点零八分的北京》就是出自于诗人郭路生颤抖的笔尖，从另一个角度来讲，诗人，是以文字为颜料的画家，以语意顿挫为节拍的音乐家。四点零八分的北京如画如歌，却全然不是美妙的色调和欢快的节奏。下面，请同学们再次用朗诵的方式，以自己的声音来解读这首诗歌，三分钟以后，我将请同学来为大家示范朗读。（指定三名学生，各朗读两个小节，最后一小节全班齐读）

教师点评全班对朗诵的把握情况，重点诗句重点范读。

【朗读方法的指导：1.读准字音；2.读准节奏，把握断句、语气（重音、扬音、抑音、延长等等）；3.读出感情】

读好一首诗，首先就要读懂这首诗。下面我们一起来进入这首诗的学习。

四．进入文本，整体感知（10’）

这首诗歌的题目便是正文部分的第一句，这与古人写什么的写法比较相似呢？（词的写法，词牌名+题目，题目往往取词的第一句）但是这种表象的相似下又存在着不同的意义，同样的词牌名可以写出不同的主题和内容，取出词的第一句作为题目可以区分同一词牌名的不同的词，而在这首诗中，却是以反复的方式来强调“这是四点零八分的北京”。那这里就出现一个问题了，作者为什么要强调此时此地呢？（诗人坐上火车离开北京时，火车是四点零八分开动，这一刻是诗人命运的分水岭，这一刻是诗人记忆中最深刻的一道印痕。四点零八分的北京是诗人心中“最后的北京”。这个时间概念抒发了诗人对北京的依恋之情。）而“四点零八分”是一次列车的始发时间，当时每天有三列运送知青的专列，从北京开往全国各地，这种情况一直维持三年；在那一时刻，无数温室里的“学生娃”将要远离家乡远离家人远离呵护去到一个完全陌生的地方独立生活。当时在北京火车站要设立急救站，由于过度悲痛，很多人都昏死过去了，哭喊声震天动地，场面异常壮观，很多人离开北京和亲人之后就再也没回来，客死他乡，谁也不知道这场运动要什么时候结束。前途未知，今后将生死未卜，这对他们意味着什么呢？假如你处在当时的情境之下，你是怎样的心情，会想要说些什么？（请学生思考两分钟，整理思路并发言）