人教版语文选修 中国现代诗歌散文欣赏《诗歌部分 第五单元　苦难的琴音 略读 这是四点零八分的北京》优质课教案

人教版语文选修 中国现代诗歌散文欣赏《诗歌部分 第五单元　苦难的琴音 略读 这是四点零八分的北京》优质课教案

抓住重点意象，把握诗歌的情感。

【教学难点】

结合时代背景，领悟作者的人文情怀。

【教学方法】

诵读法和合作探究法

【课时安排】

1课时

教学过程

新课导入：播放《知青》片段（营造氛围）

解说：知青下乡，对今天的年轻人来说，可能是一个个摄人心魄的故事；而对亲历者来说，就是一段段刻骨铭心的记忆。今天，我们随食指的《这是四点零八分的北京》，走进那段岁月，走进那段历史。（板书课题）

诵读

1.生齐读【学习目标】

2.指导朗读

① 初读正字音：生齐读—— 找一生读—— 一生点评（字音和节奏）

② 再读明节奏：再找一生读—— 一生点评（节奏和初步情感）

③ .指导朗读:本诗的情感基调是 。（低沉的）。诵读时，遇平声韵 “长鸣、疼痛、心胸、手中、北京”应拖长音，稍作停顿；遇仄韵如“翻动”“抖动”“移动”“松”要读的急促一些。直接表达诗人情感的句子是哪一句？（我的心骤然一阵疼痛）。

④ .小组赛读：学生自由读，小组推荐优秀代表赛读。教师点评

⑤ 师范读?：教师引导学生，衔接探究。??

思考：这首诗的内容主要围绕题目中的 （哪个词语）展开的。在这里它不单单指车站，还可以指 和 。（北京——故乡---文明之地）。

三．合作探究

合作探究一：抓关键词语初步理解文本。

第一小节作者为什么反复强调“这是四点零八分的北京”？请在原文上标注出作者此刻心情和感受的词语。

1.教师先让学生标注诗人心情和感受的词语（翻动、抖动、吃惊、疼痛、亲热地、记着我、抓东西、不能松）；而后把握诗人的情感流动（迷惘、惶惑 忧虑、恐慌 绝望、无助）。

2.教师提问：诗人为什么强调 ① 时间：四点零八分和 ② 地点：北京呢？生1作答—-— 生2点评并补充—-—教师点拨：这一刻对包括诗人在内的知青意味着什么？

① 四点零八分是一次列车的始发时间； ② 在北京站，这一时刻知青们将要远离亲人和故乡。 ③ 这一时刻将影响一代人的命运。