语言规范与创新（选修）《尊重并善待汉字 资料链接 汉字的造字法》优秀教案

语言规范与创新（选修）《尊重并善待汉字 资料链接 汉字的造字法》优秀教案

通过制作姓名字源名片，培养利用数字资源、使用常用计算机软件制作多媒体作品的能力。

（二）课堂教学目标

通过再现造字过程，帮助学生理解“木”“本”“林”“株”等字的本义。

以课内文言难解字“至”“致”“除”为例，培养学生对字义追本溯源的兴趣和习惯。

在师生互动板演中激发学生学习兴趣，感受汉字之美、造字之妙，增强文化自信。

结合当下网络造字现象，引导学生正确对待汉字。

学情分析

笔者从教这些年来所接触的学生，普遍对汉字的起源和发展历史知之甚少，能依据汉字的字源字形分析字义和读音的更是凤毛麟角，在平时的生活和学习中，对待一个习以为常的字常常不求甚解，特别是在文言文学习过程中，面对一些古今义差异较大的字词，常因未能理解本义而导致翻译不准，默写出错。也因此，原本含义隽永的语言文字到了许多学生嘴里却变得味同嚼蜡。

同时，笔者在平时的教学实践中发现，若能溯本探源，从一个字创造伊始的本义理解字义，常能令学生恍然大悟，兴致盎然。

基于以上考虑，笔者深觉有必要开设几堂关于汉字起源和发展的启蒙课，引导学生关注汉字意义的发展和音韵的变化过程，开启自学、研究母语汉字的历程。这既符合高中语文“新课标”中四大核心素养的要求，也有望让我们的学生对待语文学习能涵泳其间，乐此不疲。

教材分析

1.本节课的作用和地位

本文虽属于选修教材《语言规范与创新》中的“资料链接”部分的内容，但笔者认为其重要性远不止此。

《普通高中语文课程标准(2017年版)》在论述语文课程性质时提到，“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分”。语文教学的目的就是“把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性”。

无论是从文字、文章（文学）、文化相结合的角度，还是从工具性、人文性相统一的角度来说，文字是这一切的载体，因此，本课的必要性和重要性不言而喻。

2．本节课主要内容

教材内容仅是介绍了仓颉造字的传说和象形、指事、会意、形声四种汉字的造字法。本次教学设计增加了《汉字的五种起源说》和《许慎〈说文解字〉简介》两则课外阅读材料；通过实例展示，传授利用造字特点分析汉字音义的方法，树立学生对待汉字的正确态度。

3.重点难点分析

教学重难点：师生合作再现造字过程；利用造字特性，分析汉字音义。

4.课时要求：1课时

课前准备

印发课前预习导学案，以及《汉字的五种起源说》和《许慎〈说文解字〉简介》两则课外阅读材料，在自习课时。在自习课以学习小组为单位查找姓名字源，并设计制作成《姓名探源》PPT，相互交流后，择优推荐给老师。

教学过程

教学环节

教师活动