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苏教版语言规范与创新（选修）《尊重并善待汉字 资料链接 汉字的造字法》优秀教案设计
二、教学重点
1、造字法（举要），辨析字形与字义的联系
2、汉字形体演变
三、教学难点
1、造字法举要
2、纠正不良书写习惯
四、教学方法设计
1、讲授法
2、讨论法
3、作业法
五、所需课时：一课时
教学过程：
汉字，就是记录汉语的书写符号系统，是扩大汉语在时间和空间上的交际功能的辅助工具。
六书说的形成
什么是“六书”？
“书”古代指写字，也指写下的字，故“六书”从字面上讲就是六种字的意思，六书说就是关于六种汉字的学说。
“六书”最早见于战国时代的《周礼》。
《周礼·地官·保氏 》：“保氏掌谏王恶，而养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。”
汉代解释“六书”的三家
班固：象形 象事 象意 象声 转注 假借
郑众：象形 会意 转注 处事 假借 谐声
许慎：指事 象形 形声 会意 转注 假借
《说文解字·叙》：《周礼》八岁入小学，保氏教国子，先以六书。一曰指事，指事者，视而可识，察而见意，上下是也。二曰象形，象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。三曰形声，形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。四曰会意，会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也。五曰转注，转注者，建类一首，同意相受，考老是也。六曰假借，假借者，本无其字，依声托事，令长是也。”
《说文解字》的出现，才是六书理论完全成熟的标志。
汉代之后“六书”的名称与顺序：