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语文版必修二语文《第二单元 诗的唐朝 7. 诗六首 燕歌行》优秀教学设计
在理解诗歌大意的基础上，多角度感知诗歌复杂深刻的感情。
教学难点：
通过联想和想象，结合现实体悟战争题材诗歌当中的情感。
教学方法：诵读法 讨论法 练习法
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”这是李贺的人生理想；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是王昌龄的报国宣言；但是理想也好，宣言也罢，却常被残酷的现实雨打风吹去，今天就让我们一起走近高适的《燕歌行》，去认识那场令人扼腕的战争，触摸那些在战火硝烟中一个个让我们无法直视的灵魂。
二、展示教学目标。
三、初读正音，理解大意，感知情感（基调：苍凉悲壮）
1.检查诵读预习。自由诵读（重点指导读准字音）
2.理解课文大意。（小组讨论）
2.教师范读，抛砖引玉。
3.找2名学生范读。诵读指导：读得准确（读准字音）、读得好听（能把握停顿、读出节奏）、读得有味（读出感情）
四、整体感知
从这首叙事诗中你读出了什么内容，请简要概括(人：将帅、士卒、思妇）、（事：战争 ）、（景：塞外秋景）。
五、小组合作，探究情感
（古人有云：“诗言志。”诗歌是用来表明志向，表达情感的。）
思路点拨： ①事：战争过程
1.多角度 ②景物，表达技巧
③人物，关键字句
2.通过文中（ ）句话，运用了（ ）手法或表现了（人、事、景）物（ ）特点，作者对此有（ ）评价或情感。
总结：表达作者对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对将领腐败无能的抨击。
六、演读课文,再现情感
在探究情感的基础上，请欣赏高一12班话剧小组的精彩表演，再现情感。
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