中国现当代散文鉴赏《第二单元 峥嵘岁月 挥斥方遒 4 风景谈》优秀教案

中国现当代散文鉴赏《第二单元 峥嵘岁月 挥斥方遒 4 风景谈》优秀教案

3、理解作品的“形”和“神”。

二、过程与方法：

朗读、分组讨论、合作探究

三、情感态度与价值观：

1、了解抗日战争时期解放区军民的生活，启发学生认识我们时代的真正的美，发扬民族精神。

2、培养学生热爱生活、珍惜美好生活的情感。

重点难点：

1、掌握议论性语句在文章中的作用。

2、理解此文的“形”和“神”。

作者简介：

??作者曾积极参加“五四”运动和早期共产主义运动；长期从事革命文学活动，曾与鲁迅、郭沫若等人为我国革命文艺和文化运动奠定了基础；茅盾代表作是长篇小说《子夜》，其他极有影响的作品还有长篇小说《蚀》（包括《幻灭》、《追求》）和短篇小说《林家铺子》、《春蚕》等。

背景介绍：

这篇文章是作者1940年底在重庆写的。

1939年3月，茅盾赴新疆大学任教，1940年5月离开新疆返内地，归途中在西安喜遇朱德同志，应邀到延安讲学并参观访问，为期五个月。在延安，他呼吸了清新的革命气息，目睹了解放区蓬勃发展的景象，激发了对解放区的热爱感情。同年年底到重庆，当时国民党反动派正发动第二次反共高潮，茅盾写了与《白杨礼赞》并称为姐妹篇的《风景谈》。

因为这篇散文发表于国民党统治区,作者不能不用比较含蓄的写法来表达自己意在言外的思想感情。

思考篇

一、初步感知：请同学们以最快的速度浏览全文， 找出文中五句议论性的语句。

（同学们文章寻找，老师再做点拨）

二、欣赏品味：再读课文，思考：文中依次写了哪些风景？分别对应哪句议论句？为文中每一幅“风景”找个最合适的标题。

明确：沙漠驼铃—高原归耕—延河夕照—石洞雨景—桃林小憩—北国晨号

三、探究学习：这几幅画面组成一个连续性的故事还是彼此之间有因果关系吗？

那么作者是怎样把这些彼此之间看来毫无联系的画面组成一个统一的整体的？

明确： 本文的议论六幅画面分四个层次，第一层是第一幅画面，说明有了“自然伟大，人类更伟大”。第二层是第二、三幅画面，一是延安的农民，他们愉快的劳动、二是知识分子，在生产劳动中生活和人生的意义，表明了充满崇高精神的人类“乃是伟大中之尤其伟大者” 。第三层是第四、五幅画面，在贫瘠的环境中，人对自己思想境界的改造，“创造了第二自然”。第四层是第六幅画面使文章的思想感情达到高潮，赞美保卫延安的战士，“是真的风景，是伟大中之最伟大者”，进而完成对崇高的民族精神的赞美，议论的句子在文中起了画龙点睛，层层递进，并且像一根红线把六幅画面串在一起，连在一体。

四、归纳文章的主旨。

总结归纳：本文借赞美自然风光，热情赞扬了解放区军民顽强的战斗意志和高尚情操，抒发了自己热爱共产党领导下的抗日根据地的深情。