粤教版必修二《第四单元 文言文（1） 表达交流活动》优秀教案设计

粤教版必修二《第四单元 文言文（1） 表达交流活动》优秀教案设计

高一1班是我们学校理科创新实验班，学生基础较好，思维较活跃。日常生活中学生虽然接触过对联，在网络上也能搜索到对联的相关知识，而且在本单元的诗词 学习中已经对格律和对偶有了初步的了解，但是关于格律和其它对联的相关知识储备不够。其次，学生在平时的写作和诗词的学习中都习惯于口语化的表达，语言比较浅白，欠缺雕琢，真正写起来遇到问题比较多。第一次写出来的作品在格律上是参差不齐的，而且在遣词造句和文化韵味与格调上都有非常大的提升空间。再次，学生平时生活多是两点一线，对于祖国的传统文化有一定的兴趣但尚未作深入的了解与欣赏，对于广州的城市文化也了解不多。

【教学理念】“互动?善教?乐学”

【教学目标】

1.能掌握对联的基本知识。

2.能尝试创作对联并从中感受到乐趣。

3.能发现并自觉弘扬中国传统文化之美。

【教学重点】引导学生掌握对联的基本特征和要求，初步鉴赏对联之美，弘扬中国传统文化。

【教学难点】引导学生创作基本符合要求的对联。

【教学方法】活动法、点拨法、讨论法、诵读法等。

【教学课时】1课时

【教学过程】

新课导入

课前播放歌曲《声律启蒙》《笠翁对韵》及年级分小组活动过程PPT

中外餐馆对联对比，激发学生思考

澳洲中餐馆：天天吃好吃的，天天喝好喝的

【澳洲师姐朋友圈：我不应该来做会计，我应该来教对联，不要浪费了自己当年的语文。】

南园酒家：南粤珍馐百味，园林玉液千杯

【师：作为中华文化的传承人和传播者，我们理应去好好了解我们的传统文化，有鉴于此，我们在3月中旬给大家布置了一个活动】

【PPT：活动介绍】

“羊城寻胜觅佳趣”活动介绍

初步了解对联历史及文化内涵，明确对联拟写要求

探寻对联历史及文化内涵

对联的起源——桃符

【清，梁章钜，《楹联丛话》，“楹贴始于桃符”】

元日 王安石