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第三部分：How can you be a good student? 这一部分是对上部分的升华，怎么样才能成为一名好学生，引导学生去做什么。
二、学情分析：
本单元在教学之前，教师要布置学生充分复习一到四单元的单词、短语和句型，这样在教学时才不会出现老知识新教的尴尬。英语不是母语，学生会出现短暂的遗忘，教师在课前要反复复习让学生加深印象，在通过谈话教学和比较等手段让学生在潜移默化中认识到好的学生应该做什么，并知道怎么做。
三、单元教学目标：
知识与技能：
1. 复习1~4单元中的词组、短语和句型。
2.能综合运用前四个单元所学的单词和句型，并在学习生活中展开对话交流。
3.培养学生自主学习的能力，提高学生组织英语词句的水平，让学生在讨论的过程中养成良好习惯。
过程与方法：
1. 通过小组讨论，归纳好学生应该具备的品质。
2.让学生知道如何做一个好学生。
情感态度与价值观：
通过复习培养学生辨别好坏习惯的能力，以及知道应该怎样成为一名好学生，再根据自身的情况，争做一名好学生。
四、单元教学重难点：
教学重点：
1. 掌握1~4单元中的词组，短语和句型。
2.能知道好习惯和坏习惯。
3.能够知道好学生应该做什么，怎样才能成为一名好学生
教学难点：
1. 掌握1~4单元中的词组，短语和句型。
2.能知道好习惯和坏习惯。
3.能够知道好学生应该做什么，怎样才能成为一名好学生。
五、设计理念：
在课中，我尽量多的用一些游戏和活动来吸引学生上课的注意力，让学生保持学习的积极性。在本课我通过让学生发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，挖掘该挖处，品味该品味处，发展学生的听说读写综合能力。
六、教学过程：
Step1：Warming-up
T: Boys and girls, what day is it today?
S: It’s …
T: I want to know something about you. OK?
S: OK.