粤教版必修四《第二单元 议论文 基本阅读 6 拿来主义》优秀教案设计

粤教版必修四《第二单元 议论文 基本阅读 6 拿来主义》优秀教案设计

文化传承与发展：学会鉴赏杂文，跟着文章学创作，丰富精神生活。

【教学重难点】

1、联系历史背景，准确理解文中特定语境中词语的含义，揣摩语言感情色彩。

2、感受文章比喻论证方法的妙处。

【教学过程】

导入新课学习

展示两个新闻标题，让学生谈谈标题出现的“拿来主义”的情感色彩，追溯“拿来主义”一词的来源.

介绍杂文的概念和常用手法。

检查学生预习情况，用原文的话回答鲁迅先生对“拿来”主义的表述。

整体感知文本

思考：1、“拿来主义”的观点是由哪段提出的？

2、哪些段落在论证“拿来主义”？

3、据此可以怎样梳理课文结构？

三、深入探究文本

关于“拿来主义”的论证

朗读课文8、9段，结合《南方新课堂》P19页的写作背景思考：

第8段的“孱头”、“昏蛋“、“废物”各有什么特点，各比喻什么态度？

“大宅子”比喻的是什么, 我们不应该采取的态度是哪些？我们应该采取的态度又是什 么？

2、大宅子”里的 “鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”比喻什么事物？各应如何对待?

学生阅读，思考讨论，教师指名回答。

（二）为什么要实行“拿来主义”的论证

阅读1-7自然段并思考:

1、“送去主义”的危害与实质各是什么?

2、“拿来主义”与“送来主义”有什么区别的？

3、 本文重点是写“拿来主义”，但前半部分却论述“闭关主义”“送去主义”“送来主义”，这样写有什么作用？