粤教版语文《常用文体写作》《第二单元 论述类文体 单元导语》优质课教案

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多则材料作文审题技巧

有效教学设计及反思

【设计理念】

（一）以新课标要求为依托。

重视学习的“过程和方法”，是新课程的基本理念之一。《普通高中语文课程标准》（实验稿）的《教学建议》中指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。……改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式……合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动。”根据这一指导思想，我用生动风趣的教学语言引导学生总结出多则材料作文审题技巧，让比较难把握的“多则材料作文审题”化繁为简，变得简明、易记、易操作；并选择“学生分组，问题探究”作为本课的学习策略，让学生通过合作学会多则材料作文审题。

（二）以有效课堂为原则。

1、致力于营造一种轻松愉快的课堂气氛，充分调动学生的兴趣，并密切联系高考考点，总多则材料作文审题的一般规律，让其简单好记易操作，让课堂变得“有趣又有用”。

2、有效的教学设计是有效课堂的重要保障，本着有效课堂的原则，进行一切设计。

【考情与学情】

考情：多则材料作文，因其需进行多则材料的比较分析，思辨性强，所以颇受高考命题者的欢迎。经统计，从2010至2017年，每年都会出现三篇以上的多则材料作文或类似作文（多个观点比较型）的命题（事实证明，2018年全国一卷，又是一则“多则材料”型的作文），因此，我们要重视多则材料作文审题的备考。

学情：从学生的角度来说，作文难，难在审题立意，更难的是干扰项多、思辨性强的“多则材料”作文，对这类作文，学生在审题时经常茫然不知所措，容易出现偏题甚至离题的现象，因此，多则材料作文的审题训练迫在眉睫。

【教学目标】?

1、明确多则材料作文的高考考点：

多则材料性质有二：同向材料；异向材料。

同向材料需求同存异；异向材料需求同辨异。

2、由易到难，由浅入深，通过容易操作又比较经典的例子引导学生总结多则材料作文审题技巧。

3、提高学生概括能力、思维发散能力。

【重点难点】

1、由易到难，由浅入深，引导学生理解“同向材料、异向材料”的考点，熟练掌握多则材料作文的审题要点，

2、授人以渔，引导学生总结出多则材料作文审题技巧，学会“同向材料需求同存异；异向材料需求同辨异”，让多则材料作文的审题从此不再难。

【教学方法】?

视频导入

生动风趣的教学语言引导法????

自主鉴赏与合作探究相结合???　

设计目的：教师语言生动风趣贴近生活，能令课堂氛围好，能充分调动学生的兴趣与热情，能收到事半功倍的教学效果；自主方能突显个性解读，合作弥补个性之不足