《论述文》选读《第二单元 评论文 第三章 时评 15 台湾历史不容歪曲》优秀教案

《论述文》选读《第二单元 评论文 第三章 时评 15 台湾历史不容歪曲》优秀教案

基于培养学生家国情怀与提高学生论述文写作能力的双重目的，故选择了粤教版《论述文选读》的《台湾历史不容歪曲》。这里需要注意的是，本课与普通的文学作品赏析课不同，本质上是一堂论述文写作课，只不过，“借了“《台湾历史不容歪曲》这篇驳论文，来进行作文教学罢了。

教育目标：

1、培养学生的家国情怀，引导学生关注国家、社会热点问题。

2、了解驳论文的文体特征，掌握相关知识；增强学生综合运用事实论证、证伪归谬的方法来作文的能力。

3、提高学生的思辨意识，培养学生“大胆质疑，小心求证”的治学态度。

教学重难点：

增强学生综合运用例证法（事实论证）、证伪归谬法来作文的能力，是本课的重点、难点。

课前准备：

1、布置学生预习课文，完成初读感受等预习作业。

2、布置学生上网搜集与文章相关的历史资料（比如林奇教授的原文、台湾的历史等）。

3、布置学生阅读配套的“知识链接”，了解驳论文相关知识，感受文章的驳论技巧。

教学过程：

环节一：整体感知，熟悉文体

1、导入。

导入语：同学们，高中生之“高”应该体现在我们的思维上，就写作而言，则是要会写论述文。今天，我们来学习一篇经典的时事驳论文《台湾历史不容歪曲》。

那么，驳论文的特点是什么？

说一说：请几位同学结合课前所发的“知识链接”，说说驳论文的特点。

明确：侧重于驳论的论述文是驳论文，驳论文往往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。

2、观看视频，引导学生认识论述文最基本的要求。

（1）观看视频《孔子是韩国人》：请你用一个字、一个词或一句话来表达你的感受。

追问：你认为韩国人对这些史实真的一无所知吗？

（2）林奇教授对中国台湾的历史真的一无所知吗？

追问：那他为什么还要说“台湾从来都不曾真正作为中国的一部分”？

明确：立场鲜明、观点明确是论述的基本要求。

正如孔子所言：“乡原，德之贼也。”写作论述文时务求立场鲜明、观点明确，“好好先生”左右摇摆，态度不坚决，观点不明确，是写不好论述文的。一篇论述文的背后一定饱含着作者的某种立场与情感，朱启平谈及《落日》时便指出：“我想我必须以一个中国人的立场、中国人的感情来写好这篇报道。”于是，我们才能欣赏到这样一篇有立场、有感情、有温度的新闻作品。