粤教版《论述文》选读《第二单元 评论文 第三章 时评 15 台湾历史不容歪曲》优秀教学课件

粤教版《论述文》选读《第二单元 评论文 第三章 时评 15 台湾历史不容歪曲》优秀教学课件

阅读课文，思考问题。

1、快速浏览课文，找出林奇的观点句，然后分析其内在联系。

（1）、“与流行的传说恰恰相反，台湾从来都不曾真正作为中国的一部分。”

（2）、“清朝和中国不是同一政治和文化实体。”

（3）、“台湾和中国人的集体身份认同迄今依然相去太远”，而且，“他们的历史经验差别太大”，因此不可能实现“自然的政治统一”。

（1）是林奇的中心观点，（2）（3）是支撑观点的材料。他们之间是论点和论据的关系。

2、作者是按怎样的思路批驳论敌的？依据是什么？

首先批驳论敌的观点：“台湾从来都不曾真正作为中国的一部分”。

作者引论敌的话“台湾在1684到1895年间是清朝的一个边远居民点”和详细列举1684年之前上至12世纪宋朝的史实，反驳论敌观点。

其次批驳论敌的论据：“清朝和中国不是同一政治和文化实体。”“台湾和中国人的集体身份认同迄今依然相去太远”，而且，“他们的历史经验差别太大”。

先理论分析，反驳论敌错误，后以历史事实反驳论敌论据。

最后进一步批驳论敌“台湾不是中国的一部分”的观点。

引台湾的相关历史文件，从历史及法理上反驳论敌的观点。

3、根据文章行文思路划分段落层次，并概述段意。

一、（1-3）：警醒人们不要轻信林奇那样的知识分子。

二、（4-22）：批驳林奇荒谬的观点及论据。

三、（23-40）：批林奇的观点，揭露其无视历史文件的实质。

四、（41-46）：揭露林奇行为的险恶用心。

课文探究

1、回顾驳论文的常用方法。

（驳论点 驳论据 驳论证）

2、驳论点

直接批驳

间接批驳

归谬法：（引申法）：根据对方错误观点进行合理引申、推理，暴露出它的荒谬，从而驳倒对方。