粤教版《中国现代散文选读》《第四单元 守望精神 交流平台》优秀教案设计

粤教版《中国现代散文选读》《第四单元 守望精神 交流平台》优秀教案设计

4、明确把握散文情怀的步骤

（二）过程与方法：1、课前完成两篇散文的阅读，填阅读表格。

2、课上分析两篇文章的景、人、情。

3、分析景与人的内在联系，总结品读散文情怀的步骤。

4、畅谈情怀。

（三）情感态度和价值观：

读散文，感受人文情怀。

二、教材内容及重点、难点分析：

1、散文阅读一直是我们这个层次学生的难点，涉猎也不多。

2、最近进行散文阅读教学，发现学生对散文的阅读存在畏难情绪，对散文的主题把握不准，缺少情怀意识。遇到主题比较复杂的散文，根本就分不清作者要表达什么，对最后那道主题鉴赏题常常望而却步，在考试中几乎拿不到分数。

3、教学重难点：景物与人的内在联系；理解散文传达的情怀。

三、教学设想：

抓住乡土散文的内容——景物、人物、情怀，让学生层层深入地揭示景、人、情之间的内在联系，把握散文的阅读步骤。散文的学习是为了让学生通过阅读和品味，感受作者的人文情怀，进而有所借鉴，从而更好地思考自己的人生追求。因此结合选修课的特点，在进一步拓展学生对文章理解的同时拓展学生的思维。

四、教学媒体设计：

课前查阅资料，完成练习，在教学过程中运用课件进行辅助教学。

五、课时安排：1课时

六、课前准备：1、阅读散文《花草院落》和《芦草之思》。

2、完成老师印发的表格。

七、教学过程设计：

（一）围绕乡土，谈谈对情怀的理解。

（二）导语：你在农村生活过吗？你欣赏过那里的树林、摘过那里的瓜果吗？你在小河小溪里玩过水吗？你吃过柴火饭吗？你看过农村漆黑夜晚满天的繁星吗？假如你没有过乡土生活的体验，你也肯定记得陶渊明的《归去来兮辞》，也肯定会背王维的《山居秋暝》，也肯定听过余光中的《乡愁》想得起鲁迅的《故乡》……让我们走进散文，走进乡土情怀，通过品读散文，总结把握散文情怀主旨的步骤。

（三）交流表格内容：

《花草院落》 《芦草之思》 文章描写了哪些景物？ 这些景物各自有什么特点（结合文本作答） 文章写到哪些人？具有怎样的性格特征？ 文中的景物寄托着人的什么感情？ 作者在对景物的描写中，表达了什么情感和领悟？ 在对人的刻画里，寄托怎样的情怀？ 抒情议论句子（关键句或词语） 主题

1、分析文章的景物及其特征：引导学生寻找文中与文题相对应的语句，概括景物特征。

2、分析文章的人物及性格特征：引导学生寻找文中与文题相对应的语句，概括人物特征。