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语法：全体学生能初步运用：She’s…\He’s…
词汇：全体学生能理解：he( he’s=h e is),doctor, she(she’s=she is),me ,nurse, driver, policeman, pupil 全体学生能初步运用: he(he’s=he is),doctor, she(she’s=she is),me , pupil
部分学生能初步运用:doctor, nurse, driver, policeman
语音：进一步感知英语的语音语调
3、情感态度
乐于感知并积极尝试使用英语，真诚地向朋友介绍家人，从而增加友谊，帮助学生形成正确的职业观。
4、学习策略
积极运用所学英语进行表达和交流，通过单词卡认知：doctor, nurse, driver, policeman, pupil
二 、学情分析
小学一年级学生对英语学习比较感 兴趣，好胜心 和集体荣誉感很强，因此在设计上可采用任务型教学模式。教师所设计的学生活动要面向全体学生，由易到难，引导学生在探究中学习新知，理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升，形成稳定、持久的学习兴趣。
三、重点难点
1、重点
学习职业名词以及运用“She’s \He’s a +职业名词”介绍他人的职业
2、难点
能够运用职业名词 “She’s \He’s a +职业名词”介绍他人的职业
四、教学过程
教学活动
（一）复习导入Warm-up and revision
1.Greeting
2.Sing a song
3.play a game “Piercing Eyes”
【设计意图】
师生用英语互致 问候，进入学 习英语的状态。通过游戏鼓励学生全员参与，大胆尝试，能够激发学生的学习热情，对本节课的新授内容也有所铺垫。
（二）任务呈现Task presentation
Look and listen
教师出示自己家的Famil y Tree ，给学生做示范。This is me. I am an English teacher .This is my mother. She is a nurse .今天我们继续来学习如何介绍他人的职业。
【设计意图】
教师出示自己家族的照片 ，激发学生的 好奇心，激发学生用学过的有关职业的英语单词和句型进行英语交际的愿望。通过设计这种真实的语言环境，贴近生活的方式，有助于帮助学生理解，达到了很好的教学效果，学生能够很明确本节课要学习的主题是什么。
（三）课文学习Text learning
1、Ask and answer: Who ’s he? He’s Daming.