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（1）知识与技能: 全体学生能够运用“There is..”描述物品位置。
全体学生能认读：animal, can, see, help, over there等
（2）情感态度与价值观：能积极参与各种课堂学习活动，激发学英语的兴趣
四、教学重点难点
重点：
1. 学习、理解和掌握本单元的重点词汇。
2. 学会运用“There is..”描述物品位置。
难点：
“There is..”表述身边的食物。
五、学习策略
积极与他人合作，共同完成学习任务。
六、设计思路
依据课标，充分利用教学资源，实施“学为主体，教为主导”的原则，以学生合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，注重知识在课堂中的生成，交出主动权，让学生成为课堂的主角，实现生生互动、师生互动，人机互动。同时，教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，使学生进行高效的学习。
七．课前准备
1. 设计第二块黑板
2. 情景表演物品
3. 准备图片
4. 设置点读笔链接
5. 做动物头像
八、竞争模式
本课我把全班同学分成了两个小组即男生一组，女生一组。Daming头饰代表男生，Amy代表女生。回答问题正确时就会向上走一步。最后哪组最高哪组获胜。获胜的小组成员每人可以得到一枚粘贴用来换取奖品。
九、教学过程
Step 1 warming-up (课前热身)
Sing a song “on in under” （看动画，带动作唱歌）
设计意图：复习孩子们以前学过的歌曲，欢快的节奏，有趣的画面调动孩子们的兴趣，肢体动作能够帮助学生理解歌曲含义。增加课堂的趣味性，使学生能够很快的进入上课状态。
Step 2 review “on, in, under”
利用课前画好的图片问“Where is my cat?”
设计意图：图片让学生更直观的理解 “in,on,under”
Step 3 lead-in
Listen and answer what animals you hear. (利用读书郎点读笔和配套点读书)