三年级上册（2014年6月第1版）《Unit 1 Are you going to Hong Kong？》精品教案下载-泸州市优质课

2. To say a chant:

3. 教师发布试题.回顾上节课所学I’m going to... ...，表示我将要做某事的肯定句。1. Greeting.

2. Do the actions and say the chant together.

3.学生认真思考，完成试题。I’m going to ... ...利用极域电子书包系统发布试题并分析正确率，老师结合数据讲解有错误的习题，帮助学生复习有关动词短语和上节课重点句型，为新课疑问句做铺垫。Step 2: Leading in (导入)

05’26’’-09’50’’引导学生由肯定句变为询问将要做某事的疑问句Are you going to... ...?教师布置问题播放第一部分动画，并创设英语语言情景。

引导学生感知并学习由肯定句变疑问句。学生带着问题看动画，既能感受情景，又能有目的地听。

让学生在真实的情景中理解疑问句的使用。英语电子教材的运用，带着问题听音，让学生有目的听，同时电子书的动画的播放，为学生创设了真实的情景，让学生在情境中感受英语语句。Step 3: Presentation(学习新知)

09’50’’-25’42’’

1.带领学生四次走进文本，在语境中引导学生自主解决单词。

2.学生自主

学习并分享，加深理解课文篇章的含义。

3.适时情感渗透，升华文本内容。1.教师播放第二部分动画，第一次感知文本，创设情境。

学生第一

次小组合作解决不认识的单词。

教师播放第二部分动画，第二次感知文本并跟读。

4.学生第二次小组合作，自由读和分角色读文本。

5.学生第三次小组合作，针对每幅图，提出问题，加深对文本的理解，并分享汇报。

6.在学生的问题适时进行情感渗透：A missing is as good as a mile.失之毫厘，差之千里。1.学生观看动画，第一次走进文本感知情景。

2.学生小组合作，利用平板电脑里的学习工具完成单词和语句，读音和意思的学习，解决不认识的单词的读音，意思并汇报。

学生在解决新单词的基础上，第二次走进文本并跟读，模仿语音语调。

学生小组合作，第三次走进文本，自由读和分角色读文本并汇报。

学生小组合作，第四次走进文本，在了解语音，知道单词意思的基础上，针对每幅图，提出问题，加深对文本的理解，并分享汇报。

学生们利用平板电脑里的学习工具，自主合作学习单词和语句，包括读音和含义，真正的让学生成为课堂的主人，各小组根据组内成员的差异，解决不同的单词，极大地提高了学习效率，加深了学生的理解，同时培养了学生自主解决问题的好习惯。

在学生利用电子课本自由跟读的时候，仍然是根据个体差异，解决不同的读音问题，学生在短时间内完成文本的语音模仿，极大地提高了学习英语的积极性。

针对文本，学生提出问题，老师利用拍照上传或书写功能，和学生们共同进行课文的深入学习，具有极大的示范作用。Step 4: Practice（操练）

25’42’’-40’30’’能够在情境中用Are you going to ...? Yes, I am. / No, I’m not. 教师发布中国地图，让学生了解一些城市的名称。

针对一些城市，学生合作问答:Are you going to ...?

Yes, I am. / No, I’m not.学生看地图了解一些城市地理位置，并尝试找到本节课涉及到的城市。

小组合作利用重点句型问答，巩固本节课所学的同时，带领学生体会祖国的大好河山。利用极域电子书包系统接收地图，放大找到一些城市和省份，然后结合自己感兴趣的城市或者省，进行小组合作问答，操练重点知识Are you going to ...? Yes, I am. / No, I’m not. 。Step 4: Consolidation（巩固）在情境中巩固练习问答：What are you going to do? I’m going to...出示重点句型What are you going to do?问答，引领学生操练本节课重点句型。学生根据教师出示的情景，或者自己的实际情况，进行简单的问答练习。利用白板课件，出示一些图片，学生根据图片的提示，或者实际情况进行问答练习。Step 5: Extension(拓展) 了解学生寒假计划，继续练习本节课重点。教师发布调查，通过寒假活动小调查，让学生真正地使用重点句型。

小老师汇报调查结果，并自由询问。