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听1．听懂别人对周末计划的描述，提高学生实际应用能力。说能介绍自己的周末计划，能向别人询问周末计划，流利的说出本模块生词、短语。读能读懂有关周末计划的情景对话,并从中获取重要信息。 进行简单的阅读技能训练写能在四线格里正确书写本模块新单词和句型演能在课文内容基础上，自编对话，真实讨论周末计划。3)学习策略
学习一定程度形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。认知联系，归纳，推测等技能调控从同伴处得到反馈，对自己在叙述及中的错误进行修改交际学习运用恰当词语和时态介绍周末计划。资源通过其他资源获取更多介绍周末计划的信息。自学策略能借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。合作学习策略在用英语交流中,要礼貌,尊重对方。学习与生活相结合，掌握搭配策略。4)情感态度:
在用英语交流中,要礼貌,尊重对方。参加各种英语活动，克服困难，树立准确的语言学习观。
5)任务:计划并邀请朋友一起度周末.
三、教学重点和难点
重点：用一般将来时态谈论周末计划。
难点：将来时态中动词的形式
四、教学方法
基于课程改革的理念及“第二语言”
Sentence situation method
Audio-Visual method
Functional Approach
Aural-Oral method
五、 教具准备
课件、卡片
六、教学预设
在教学中加入I will…, … will…, … will be…的讨论等以丰富对话内容。
七、模块拓展
根据学生的现有程度，结合旧知加入：I’m going to… /I will… /…will be…’.等句型，扩大介绍范围，把询问别人的假期安排或邀请别人一起活动等加入对话内容，对教材进行有益补充。
Teaching Course
Step 1 Warm-up
1. Greetings
2. Chant ‘You’re going to the park today.’
(设计意图：教师放歌曲的音乐，学生可以跟着旋律一起唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又与本模块的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中来。)
3. Demonstrate some pictures to review some verb phrases (fly the kite, catch the butterfly, read books…) Then get the class to do TPR.
(设计意图：“温故而知新”，动词短语的复习，既使孩子们在开课时，以TPR方式进行热身，轻松自然地进入英语课堂，又为后面拓展练习话题的展开提供了丰富的语言素材。)
Free talk.
A: What are you going to do this Saturday?
B: I’m going to…
(设计意图：复习已知的将来时态的表达方法，并讨论周末活动，在教学中，注意知识前后相继的联系，有助于知识的积累。还为后面的输出环节做了有效的铺垫，有效地提高英语课堂效率。)