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路教师依据“学生能用英语做什么”的思想设计教学活动，从学生生活实际入手，将教学内容按照“由浅入深，由输入到输出”的原则设计学生感兴趣、乐于参与的教学活动。运用多种任务型教学法启发、引导学生进行合作、交流，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用能力。语言知识目标功能 制定在学校应该做和不应该做的事。语法运用should/shouldn’t do/be结构制定班规。词汇四会：kind
三会：rule语音本课新授词汇中字母或字母组合的发音准确（如字母组合ou的发音等），能够将should 与shouldn’t 在句子中进行重读。语言技能目标听能听懂课文内容，能听懂含should/shouldn’t do/be结构的句子。说能用should/shouldn’t do/be结构的句子准确表达在校内应该做什么，不该做什么。读能读懂课文，并能准确、流畅朗读课文。。写能根据图片或提示，书写本课目标语句。运用能根据图片或提示，说明规则，并运用should/shouldn’t do/be结构制定班规。学习策略兴趣通过激发社会责任感，结合实际经验进行语言运用交际有效预学，主动合作，积极用英语交际。文化意识了解西方国家的班级规则。情感态度遵守学校和班级的规则。教学重点本课新授词汇的运用，以及should/shouldn’t do/be结构在情境中的运用。教学难点运用包含should的肯定、否定句制定班规。教学准备CD-ROM, 卡片，PPT ，点读笔。
教学环节教师活动学生活动设计意图及注意事项I.
预学指导1.Greetings.
2.Chant
3.Guess words:
4.Preview checking
5.Lead in:
Is Sam kind?
Is Lingling happy?Why?1.Greeting.
1.Say the chant.
2.Words competition.
3.Finish the Studying Plan.
4.Learn lead in.chant为课文学习热身铺垫，猜词游戏既调动积极性又复习旧知。
对lead in追问也有助于课文深层理解。II.
课文学习General question:
What are they talking about?
Details:
What rules?
3.Listen and repeat.
4.Practise and check.
5.Match and retell.
1.Read quickly.
Then answer.
2.Read again.
Then answer.
3.Listen and repeat.
4.Practise and read.
5.Match and retell.
第一遍泛读回答，对课文整体感知，第二遍细读回答，理解细节。