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本节课主要使用了PPT演示文稿和板书二种教具。在演示文稿中插入多个音频和视频，通过视听说多种模态，构建立体教学内容，调动学生视、听、说等多个感官参与学习。通过小组合作讨论，使同学在思维碰撞中激发语言生成；通过独立完成书写练习，让学生各自在安静的环境中内化新知，获取习得。
本节课的板书共包含26项内容，每一项内容的呈现都是在师生交谈中学生真实的语言生成，体现了教材内容理解→与问题相关的原则提炼→依据原则解决问题三个前后递进的过程。板书的具体构建过程在“教学过程”中会具体呈现。 教学目标1. 能够判断课文为对话故事，初步体会人物之间通过问题进行对话。
2.复习巩固will的用法，用陈述句和一般疑问句进行表达，并能恰当运用Yes, I will. /
No, I won’t. 对一般疑问句Will you…?进行回答。
3.能够完全理解对话故事，能够朗读或表演故事；能够在老师引导下思考并表述对课
文关键句的理解，如：Will it be windy in New York?。
4.通过故事中二个人物就礼物的讨论，总结选择礼物的原则。
5.能够从“龙”这一中国文化的象征进一步加深对中国文化的理解，并联想到其他中国
文化的象征。
6.能通过小组讨论，运用课上归纳的原则给同学的亲友推荐礼物；能够根据同学的推
荐为自己的亲友选择礼物；介绍自己的决定。
教学重点：
理解课文，在充分理解、学习课文的基础上表演课文。
思考并理解课文关键词句的深层含义。
加深对以“龙”为象征的中国传统文化的理解。
教学难点:
归纳总结 “选择礼物”的原则。
通过分析自己亲友的特点，根据同学的建议，确定礼物。问题框架
教学流程示意
教学过程与教学资源设计StepTeacher’s ActivityStudents’ ActivityPurposeResourcesTime Blackboard Design = 1 ﹨* ROMAN I . Warming up.
GreetingGreet all the students.
礼貌习惯养成教育。1’ = 2 ﹨* ROMAN II . Presentation.
Lead in activity:
Play a video.
Q: What are the children
talking about?
Do you like presents? When do you give present?
Think about the children in the video, are they happy with the present?
Do they like them?
How can we give right present and make them happy?