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教学流程：
Step1:Warm-up/Revision??
课前播放歌曲《Father?and?mother》。
（设计意图：通过歌曲的形式复习上一节课所学单词，与音乐学科整合，渲染课堂英语气氛，为进一步学习新知奠定良好的础。）??
Step2:Presentation
Look?and?guess.
出示赵宇萌的全家福，让学生猜猜“Who?are?they?”从而引出新的家庭成员。
（设计意图：通过猜谜的形式，进一步巩固已学单词，刺激学生感官和反应能力，塑造学生成就感，使学生在娱乐过程中捕捉信息，进而引出新授单词。）?
Learn?the?new?words.?
1）通过图片呈现单词并教写单词。
2）教师领读单词。
3）教师指生读单词；小组齐读单词；全班开火车读单词。
（设计意图：通过图片直观呈现单词，使学生易于理解，并可以激发学生学习的热情。通过个人-小组-全班的形式读单词，可大范围调动学生学习的积极性。）
Let’s do.
让学生将手中的家庭照片依次展开，听动画指令：Show?me?your…photo。学生根据指令，将相应的自己的照片从众多的照片中找出来并展示。
（设计意图：通过TPR活动，练习并运用所学的表示家庭成员的词汇。，同时让孩子对知识的掌握更牢靠。）??
Learn?the?new?text.?
Listen?and?answer.
(设计意图：通过此方式来加强听、说训练，培养学生良好的学习习惯，提高学生的口语表达能力及语言运用能力。）
Learn?the?text.
(设计意图：文本跟读，模仿语音语调，加深对文本的理解。）
Role?play.??
学生三人一组，分别带上Yang?Ming、Sam和Peter的头饰表演Just?talk部分的对话。
（设计意图：通过角色扮演，配音练习等形式表演Just?talk部分，使学生身临其境，让语言在真实语境中得以运用。）?
Step3：Practice.?
1、Look、read?and?match.（电子白板连线。）（设计意图：巩固已学的家庭成员的词汇。）??
2、The?picture?show.(投影并把照片贴在黑板的相应位置。)
（设计意图：加强This?is?my+家庭成员.She's/He's+年龄.等句型及词汇的掌握和灵活运用。）
Step4:Summary.（设计意图：突出目标句子及词汇，帮助学生自然领会功能语句和重点单词。）
Step5:Homework.