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1. 学习Can I see it? Sure．这两个新句子让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的。
2．能够听说、认读以下单词： bike, taxi, train, 并能运用这些词进行情景对话。
3．能够听懂课堂中所接触的指令语并做出相应的反应。 出示前置性学习作业单 1.拼读单词2.自读对话。3.复习字母 学生自学
2．新课导入（Presentation）
1）当学生在展示过程中，说到I have a new... 时，教师说: Really! Can I see it? 教师可借助适当动作使学生理解Can I see it? 的意义。然后引导学生模仿练习。
当学生说到I have... 时，教师也可以说：He has a new... Who wants to see it?，教师一边说，一边示意这个学生过来看看，在学生们说的过程中教师还可重复，做出示范。
2）运用录像创设情景（或用挂图和录音），引导学生在真实情景中去理解 Can I see it?，听录音并用投影展示Just speak和Just read的教学内容，要求学生听录音跟读，并指读。表演对话，进行交流。
3）教师用一个大盒子装上新玩具：自行车、出租车和火车，让学生猜一猜里面有什么，学生可能猜 A car? A bus? A balloon? 在适当的时机教师可拿出自行车，说：Yes / No, I have a bike．I have a new bike．启发学生说出 Wow! Cool! Can I see it? 教师回答：Here you are．为下一节课打下基础。告诉学生在接受别人给的东西时应说Thank you。教师在讲课过程中板书新单词：bike, taxi, train，运用图与单词卡片，引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。
4）学唱歌曲Gao Wei has a new taxi． 小组合作学习交流
激发学生的发散性思维，使学生将自己学的新旧知识联系起来。
做游戏，每组就一个话题一直说下去，看那个组说得准确，句子说得多。
如：Peter: I have a big taxi．
A: Peter has a big taxi．B: It's nice．C: Cool!
D: It's super．E: It's big．/ It's small．F: It's a good taxi．G: Look at my taxi．H: This is my taxi． 小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨
学生出错率高的句子，教师强调。 学生当堂练习
今天天气很好，小猴子要到北京去旅游，你们知道他该怎样去吗？ It's fine today．Monkey is going to Beijing．How can he go there? By car or by bike? By taxi or by train? 让学生根据实际情况出一个好主意。作业
设计基础Read the words and sentences课堂Read the text to your group leader .家庭Read the text freely板书
设计Lesson 23
I have a big taxi．
Can I see it?
Sure。课后
反思