《Lesson 34》集体备课教案下载-长春市优质课

　　What would you like to do? I'd like to…

　　三、教学难点

　　　　将所学知识在真实语境中运用。

　四、教学过程

　　1. 热身／复习 (Warm-up／Revision)

　　1) 教师拿出一个国家的国旗或图片，和学生们一起复习这个国家的名称。然后再逐个拿出其它国家的国旗或图片，让他们分别猜猜都是哪个国家?帮助学 生迅速回忆起相关内容。

　　2) 把这五个国旗或图片置于黑板上，带学生们做游戏，即全班分成若干组，根据老师的指令每组的第一名学生要迅速站到该图的下面，每站对一次，即可 为本组赢得一分，无论哪组得胜，老师都带头说：Hooray!并与该学生击掌庆 祝，借以帮助学生们理解该词的意思。

　　2. 新课导入 (Presentation)

　　1) 游戏结束后，老师说：I'm going to England．然后站到该图的下面，紧接着问同学Where are you going to go?帮助学生说出I'm going to…当某个学生说的与老师一样时，老师马上说：We'll go to England．有意识复现这个句子。

　　2) 老师边指日历与汽车模型(或图片)边说：We will go on a field trip next week! 反复强调field trip与next week，帮助学生理解并突破语音障碍，老师再与学生做问答练习。

　　3) 首先让学生重复这两句话，达到操练的目的。在操练过程中老师很自然的问出：Any ideas? 重复若干次后出示动物园的图片问：Shall we go to the Beijing Zoo? 再分别出示主题公园和长城的图片，说：Oh，Theme Park (The Great Wall)!让学生依照老师的句子说出Shall we go to the Beijing Theme Park?或Shall we go to the Great Wall ?使学生逐渐从模仿过渡到运用，并尝试把两个地点放在一起的说法。在此过程中认读the Great Wall。

4) 找一位学生替代老师的角色，引出过渡句：Any ideas? 在学生反复操练习Shall we go to…?这个句型时，老师帮助他们一起出主意，不断地说出We want to go to the Beijing Zoo和Why not go to the Beijing Theme Park?这两句话，直到有学生能用这两句话表达为止。

5) 对这三个句子进行操练，注意纠正语音语调。

　　6) 借助黑板上的图片，进行zoo和park这两个四会单词的教学。

　　7) 出示本课挂图，以图片为线索复现本课对话。

　　8) 由学生自由选择想去的地点进行练习。

　　3. 趣味操练 (Practice)

　　1) 学习歌曲，使学生在无意识中再次强化这几个表示地点的单词，同时也得到短暂的休息。

　　2) 根据老师出示的图片，迅速说出如：Shall we go to the …Why not go to the…或We want to go to the…等句子，说对的小组可以得一枚奖励标志。

　　把以前学习过的地点与本课书的地点放在一起，根据老师出示的图片，迅速说出如：Shall we go to the Beijing Zoo? 说对的小组可以得到一枚奖励标志。在此项操练中，进行分层练习，开始出示一个，后来出示两到三个地点的图片，使学生学会根据实际情况进行描述。能够准确表达意思的可以得到两或三枚奖励标导。激励学生不断进取的精神。

　　4. 课堂评价 (Assessment)

　　1) 听录音，把小动物与它们想去的地方连线。然后模仿录音，说句子。检测相关单词的听力理解和表达能力。教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。

　　2) 读出句子和单词，并在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。

　　3) 读句子然后标出4个人物去它们想去的地方的最近路线。检测认读能力。指导学生给小印章涂色，进行自我评价。

　　5. 补充活动 (Additional Activities)

　　1) 回忆一下还学过哪些表示地点的词，并在小组中比一比谁能把这些词用在句子中表达出来。

　　2) 回忆一下学过的动物词汇，哪些动物长着长脖子、短脖子、长腿、短腿；长耳朵、短耳朵或长尾巴、短尾巴，激发学生学习的积极性，也为下节课做准备。

作业：规范书写本课单词，熟读课文。完成练习册中的相应内容