《Lesson 7》优质课教案下载-安阳市优课

本单元是六年级下册的第二个单元，本课时的主要内容是there be句型及方位介词。其中there be句型是学生们已经学过的句型，他们能够较为熟练的使用there be句型描述哪里有什么。难点是方位介词的理解和用法。方位介词较为抽象，同时五个新的方位介词同时学起来，学生容易混淆。复述课文也是学生的一大难点，本课除了重要词汇，其他生词也较多。同时六年级的学生养成了预习的习惯，也具有一定的语言表达能力和合作学习能力，可以在合作中完成本课的学习，达到良好的学习效果。

学习目标

1. 通过观看视频，图片提示，能听懂、认读、会说near、behind、beside、across、between这些方位词汇及bookshop、supermarket等词汇，并能感知、理解这些方位词表达的方位关系。（重点）

2. 借助音频、图片提示，通过阅读文本，能整体感知、理解文章大意，能按照正确的意群及语音、语调朗读课文；能理解并运用重点句型“There is a …”描述地点位置。（重点）

3. 借助本文小区的简图，思维导图，通过师生、生生讨论、合作的方式，能运用“there be”句型及方位词介绍小区周边环境。体会小组合作学习英语的乐趣，培养合作意识和合作能力。（难点）

评价任务

1.学生观看视频后回答问题“What’s in her community?”，在问答中认读、理解社区设施bookshop、supermarket等词汇并且造句。读出出示的方位词，将带有方位词的句子所体现出的方位关系表演出来，做一个“Who is he?”游戏，检测学生对方位词的掌握程度。（检测目标一的达成情况）

2.学生观看课文视频，自己阅读文本后，回答老师提出的关于文意的问题，检测对文意的理解程度。学生小组合作分段落朗读课文，并且把课文中的设施相对位置摆放出来，按照朗读评价标准小组内、小组间互评。（检测目标二的达成情况）

3.每个小组根据Susan小区的简图，讨论出介绍方案，并进行排练，最后全班展示。可以拓展为自己的小区或梦想的小区进行练习。（检测目标三的达成情况）

教学过程

（一）（Warm-up/Revision）

1.游戏——单词雨

屏幕上滑过一个一个与设施建筑有关的词汇，孩子把看到的词读出来。

设计意图：首先，活跃气氛。同时复习各种设施词汇。(3 min)

（二）Presentation

1. 介绍新朋友Susan，引出本课课文，并且提出问题。学生观看完视频后回答问题。并且把设施贴到黑板上。(5 min)

Teacher: Today we have a new friend, Susan. She moved to her new home last Sunday. Now let’s watch a video and see: “What’s in her community?”

Students: OK!

设计意图：通过这个活动，学生整体感知文本情境，并且通过问答环节，能够感知文章大意。

再观看视频，回答下面几个问题：(8 min)

What’s behind the park?

What’s beside the bank?

Teacher: Now let's read the passage and answer the questions.

学生回答后，继续追问：What’s between the hotel and the bookshop?

老师拿着卡片展示位置关系，并且说出句子，继续摆放，让学生说句子。（也拿坐在教室里的孩子做例子）

设计意图：这个活动，能够让学生进一步有针对性的感知文本中方位词的含义及用法。达到目标一。

做游戏：“Who is he/she?” (2 min)老师做一次示范，然后让学生来问，学生们来猜。

T: Let’s play a guessing game. “Who is he/she?” She is beside B. Who is she?

(三)Practice

1. 全班跟读课文