《Lesson 24》优质课教案下载-遂宁市优课

把全班分成三个大组（两列为一组），分别用食物单词命名，并书写在黑板的左边或右边。 课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相 交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。??

Teaching?? ?process教学过程1、歌曲导入，热身/复习。激发学生学习的兴趣

? 激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学 生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Do you like grapes??”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆， 对复习句型Do you like ...?和 Yes,I do .No, I don’t.作好铺垫。

新课导入

? 1）教师出示故事中的人物elephant大象爷爷的头饰，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“I’m?grandpa?.” ，并让学生热情地和他打招呼。Hello,grandpa! 告诉学生们他是小象的爷爷，拿出小象的头饰。问孩子们假如老师是小象应该喜欢吃什么，让孩子们用句型Do you like ...?和 Yes,I do .No, I don’t.来做出相应的提问和回答。这种会话导入新知的形式，促进学生们语言实际运用能力的提高。使学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰 到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。之后教师出示课件图片引出那这节课我们来一起看下小猫，大象，小象猴子之间发生来些什么有趣的事呢？问学生：大家想不想知道？那么我们一起来看看吧

、教师为学生播放Fun story 影像，让学生初步了解故事的内容。

再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

3、趣味操练

1）、多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

组织学生进行小组讨论，让学生说说故事中每个主人公都各自喜欢什么，谁做的不对。用英语作答，哪组回答的好踊跃就给哪组加分前进一步，最终得到星。

2）、鼓励学生以小组为单位，进行角色表演，允许学生有创新，发挥学生的想象力，鼓励他们编出更多样化的故事来。教师给予鼓励和表扬奖励给予学生们肯定。使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化，教师巡视指导。

4、拓展练习

1)、完成Let’s check

教师为学生播放录音，做Let’s check听力练习。教师可根据自己学生的情况，先做一定的复习、准备。如：可做一个“速度游戏”，教师出示单词卡片，让学生说单词。

、完成Let’s think

教师设计一个准备野餐的食物情景，让学生四人一组讨论观察Let’s think部分的问题，然后派代表说出讨论结果和理由。给予小组奖励和加分。此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

5、 课堂小结和课堂延伸

1）、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、布置课外作业——我来当当小老师。

将本单元所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

七、教学反思

本节课是一节单元复习课不论是趣味故事的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。Blackboard Designing（板书）

? Unit 4.Do you like candy?

Lesson24

Do you like ...? Yes,I do .