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First,多媒体出示单词jam，学生跟读，板书；男女生读、整体读
Second,juice的学习，多媒体听、跟读，板书
Third,Do you like juice ? No,I Like Ice cream
多媒体听。跟读
Forth,整体读单词，选择自己喜欢的单词说句子；例如：I don’t like ice cream.
Fifth,let’s see the chant of words .
（学生跟着多媒体的节奏说本课单词句子的chant）
Text
1、Our friend Yang Ming like delicious food ,too. Then ,Go into his life
Please listen to the media and think it over .Does Yang Ming like juice ?
学生听原声课文并思考，然后汇报自己的理解
第二次听课文，思考：what does Yang Ming like best ?
学生回答问题
再次听原声英语，play the role of text
read the text together
三 Practice
1,It’s time to make and act dialogue by your group .
（学生们进行小组合作编辑对话，5分钟后汇报）
2，生活实践
Unit4单词，小组讨论并由组长代表将健康的与不利于健康的食物进行分类；说明为什么？
Conclusion and Asssement
（学生自己说收获，教师给予及时评价）
五、作业：搜集其他食物单词，至少6个
六、板书设计
Lesson 23
jam
Do you like juice? No ,I don’t
I like ice cream
教学反思：
基于农场小学三年级学生毫无英语基础以及几乎没有语言环境的限制，本节课使用了半英语口语教学，意图希望所有学生可以掌握本课知识点，轻松愉快的在比较真实的情境中快乐学习英语这门语言；本课设计思路由单词、句子的复习引出新课的单词与课文句子的学习，每一个环节都力图“词不离句、句不离词、词句不离生活实际运用”的教学理念进行，同时注重学生语言学习的各项能力的培养，是每一位学生都参加课堂活动，真正成为课堂的主体；重视语言氛围的营造与口语表达的熟练运用；在教学中重视情感目标的落实，通过本单元食物以及相关句子的学习，突出饮食平衡注重健康的重要性，彰显现代教学的人文性与科学性。