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5.让同学们带着老师提出的几个问题认真听录音，听完两遍之后抢答老师的提问。然后根据课文内容进行表演或者进行简单的创编。
评价
设计学生运用自然拼读法，听说读写四会单词。在游戏中练习新单词的使用。
结合创设的情景，小组之间进行口语问答练习，并进行适当的改编。
学生可以看到教师出示的卡片听懂教师提问并根据图片做出准确的回答。教学重点听、说、读，写nice，fine教学难点引导学生在真实的语境中运用It's fine today. It’s nice today．等语句描述天气,能用Let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流课前准备头饰，晴朗的天气图片,录音机、计分磁铁等必用教具。教 学 过 程设 计 意 图一、热身／复习 (Warm-up／Revision)
日常口语练习(3-5分钟)。前后传两个小球，音乐停止，拿到红色球得同学问拿到绿色球同学一个英语口语问题。如果两球都拿到，回答老师提出的问题。
新课导入 (Presentation)
（1）导入对话。
教师先在黑板上画出风筝并问What's this in English? 答：It's a kite.教师回答：Yes. Kite，kite，a very nice kite!
同时板书kite，并引导学生用手指空写，边写边说。学生同桌组轮流练习：
S1：What's this in English?
S2：It's a kite，a very nice kite，
教师出示晴朗天气的图片说： It’s fine today. Let’s play with my kite. 边说边做动作.并自问自答 Great.
注意：Let’s… 说活人邀请别人与自己—起干某事。接受别人邀请可以说：Great／Good idea. ／OK. Let’s go!
邀请别人一起放风筝：Let's play with kite.学生两人一组，戴上GaoWei和Peter头饰，练说对话。
A: Let’s play with my kite. B: Great／Good idea. ／OK. Let’s go! 激发学生学习英语的兴趣
创设情境，导入新课
启发点拨
教 学 过 程设计 意图（2）Which kite do you want?
教师在学生对“风筝”初步感知的基础上。画出许多大人小小颜色不同的风筝图片，让学生挑选自己喜爱的风筝，引导学生说1 like this kite．（为29课的学习做铺垫）教师说：Here you are．随即把风筝送给学生。这样学生在语言的实际运用中，掌握“风筝”这一个词。
（3）学习fine，nice和Just speak
播放一段愉快的音乐，同时出示风和日丽的风景图，教师自然说出 It’s nice today．It’s fine today.使学生在真实的情境中对这两句话初步感知，并领读学生，让学生观看图片的同时，说出这个句型，熟悉这个句型产生的场景。在四线三格中教师编写单词，遍要求学生手指书写，并教授读音，并运用拍手的韵律来练习nice nice nice It’s nice. Fine fine fine
It’s fine. 教师带领学生来玩猜口型游戏，学生与学生之间进行PK，获胜者可以为自己的组得到一个积分磁铁，然后在小组之间来玩以一敌百的游戏，为自己的小组获得分数。 放本课录音，观察图片并回答问题：Who are in the pictures?What co lour is the kite? 练习学生的口语能力和听英语的能力，学生模仿语音语调进行朗读，熟悉课文，熟悉句型场景，为表演课文，创编课文做准备。
（4）进行小组讨论 今天的天气如何?谁和谁要干什么，然后，老师提问：How’s the weather like today? 引导学生答：It's fine today 。It’s nice today．接着教师提议：在这样一个好天气里，邀请你的伙伴一起去游戏吧。学生在教师的引导下，根据自己的喜好，邀请伙伴去游戏。
S1：David，it’s nice today，Let’s play with my kite.
S2：OK. Let's go.
三、趣味操练 (Practice)
1.学说歌谣。随着有节奏的韵律，学习本课歌谣。还可以鼓励学生编新歌谣。
2.分角色朗读课文，要求学生表演课文，并鼓励学生进行自己的创编，对创编优秀的学生给予奖励。
3. 出事环境污染的图片并问Is it a fine day ? Is it a nice day? 进行保护环境的情感教育。