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2.词汇：（1）能听说读写sheep，duck，pig，too
（2）能听说读goat
3. 句型：能正确理解和运用下列句型
Look there!
What are those in English?
They are…
The …are…
They have …
4. 语用目标：
（1）能用英语询问动物的英文名称；
（2）能进行2个或2个以上话轮的对话谈论动物。
（二）学习能力目标
1. 滚动复习已学知识，丰富说话内容。
2. 先模仿，后创作。
（三）思维品质目标
1. 能观察单词的排列规律，选择或填写单词。
2. 在创编小诗、歌曲的过程中，发挥创意。
（四）文化品格目标
关爱动物。
四、教学难点分析：
1. 重点：（1）能听说读写有关动物的新单词。
（2）能对动物进行简单谈论、描述。
2. 难点：（1）学生对教师不熟悉，师生的沟通是本节课难点之一。
（2）sheep 的发音和2个以上话轮的对话组织是本课时的难点。
五、教学策略
本节课运用番禺区教研室小学英语学科自主建构的“小学英语IIO 课堂教学模式”进行教学设计， 【“IIO”为英文单词Input （输入）、Internalization（内化）和Output（输出）的缩写】体现让学生在输入中理解，在操练中内化，在输出中运用的核心理念。
结合教学的内容和学生的特点，运用电子书包等多种教学媒体，通过肢体语言法，情景教学法，直观呈现法，让学生在生动有趣的情景中学习语言。电子书包在本课的应用有：（1）即时反馈单词检测的数据，充分体现信息技术参与课堂，对课堂生成数据处理的高效率。（2）创编小诗，拍照分享。电子书包的参与，让学生们在短时间内容，获取全班创新作品成为可能，大大增加课堂的输入量。（3）自主跟读课文。每个学生的发音难点各有不同，学生的接受能力也有差异，通过电子书包的点读，实现个性化学习。（4）参观动物园，并进行对话。通过呈现flash，将本节课的情景更具象化，得益信息技术的支持，学生在课堂上看到生动有趣的各类动物的动态、静态图，为课堂增色不少。（5）学生进行自我评价。
围绕farm animals以任务型教学途径组织教学，设计了游戏、小诗、歌曲等多个活动，激发学生的学习兴趣、感知学习内容，让学生听中做，听后玩，听后想，听后说，培养学生听说的技能。同时建立竞争的学习机制，以小组合作比赛等学习形式贯穿整个教学过程，发挥学生参与的主动性，创设运用语言实践的机会，关注过程评价，注意反馈。让学生在思考中，运用英语做事情，体验学习英语的乐趣，逐步帮助学生过渡到对学习内容的整体理解和运用。
六、教学资源
图片、多媒体课件、电子书包。