八年级上册《龟虽寿》精品课件优质课下载

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一、教师范读，学生念诵。

二、配上拍节，集体配乐合诵。

三、依据导学案，反义词主题批注，举例选点品诵。

指导品诵切入问题：曹操的养怡之福是什么？积极进取的大格局，奋斗不止的大境界。

四、指名配乐背诵。

教师总结：内容：曹操的生命格局，让他成为一位文化巨人，引用余秋雨《中国文脉》。

方法：念诵，粗通诗意；朗诵，以声传情；品诵，加深理解；背诵，厚积薄发。

过渡语：曹操北定乌桓，消灭袁绍的残余势力，如今就可集中全力向南进军，一统天下的理想近在眼前。要想实现这个宏伟的理想，没有人才是不行的。如何感召天下贤才，如何礼贤下士，曹操道出了自己的心声。我们一起学习《短歌行》。

一、这首诗该怎么诵读？

二、根据注释自读，然后分三组，分三次，师生配乐合诵。诵读过程中比较不同，比较辨析。

指导朗读的切入问题：唯有杜康，该有句号还是用问号。提倡批判性诵读。

三、完成“三心”仿写主题批注，展读作品，举例品诵。教师随机指导。

四、集体配乐背诵。

教师总结：为什么余秋雨先生说只这两首诗就可以让曹操成为第一流文学家？

过渡语：时势造英雄，现实是曹操抒发理想的舞台，是曹操形成世界观的基础，现实到底如何呢？有一首诗被明代文学评论家钟惺视为“汉末实录，史诗品格”的作品，它就是——《蒿里行》。请同学们根据我们以上的四步诵读法自学一下这首诗。

一、展读个别指导，齐诵展示成果。

二、追问进行品诵：义士指的是谁？理由是什么？

三、齐诵。

一、曹操形象综述：一词概括。（以意逆志，知人论世）

二、解读主题《风骨随行》

1.三首诗的关系，辨析排列顺序。基础，行动，沉思。

2.行在三首诗中的特点：议论，抒情，叙述；四言、五言；有长有短。自由灵活，生动深刻。

3.三首诗的风格：沉郁苍凉，雄浑豪迈。

三、完成综述展读。

过渡：诵读领略建安风骨，诵读体验四步学习。