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部编版《23＊ 马说》最新课件优质课下载
解题：“马说”即“说说千里马”或者“说说千里马的问题”
学习目标
1、有感情的朗读课文，结合注释疏通文意，积累重点文言字词，并能背诵课文。
2、了解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系，体会本文托物寓意的写法。
3、理解文章中作者的观点和所抒发的情感。
大声朗读，读准字音和语句停顿
马说 韩愈
世有﹨伯乐，然后有﹨千里马。千里马﹨常有，而伯乐﹨不常有。故﹨虽有名马， 祗（zhī）辱于﹨奴隶人﹨之手，骈死于﹨槽枥之间，不以﹨千里﹨称也。
马之千里者，一食（shí ）﹨或﹨尽粟（sù ）一石（dàn） 。食（sì）马者﹨不知﹨其能千里﹨而食(sì )也。是马也，虽有﹨千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美﹨不外见(xiàn )，且﹨欲与常马等﹨不可得，安求﹨其能﹨千里也？
策之﹨不以其道，食之﹨不能尽其材，鸣之﹨而﹨不能通其意，执策﹨而临之，曰：“天下﹨无马！”呜呼！其﹨真无马邪(yé) ？其﹨真﹨不知马也！
品 读：
“也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达出微妙的意思，引起读者的回味。
请你好好品味《马说》中的“也”字，说说你能品味到什么
马说
喻
千里马
人 才
伯 乐
赏识人才的人
食马者
昏庸浅薄、不识人才的统治者
托物寓意
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。
知人论世
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。从自己切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。于是联系当时统治者压抑人才的情况和自身居下位的处境，写下了这 篇文章。