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六年级下册《 认识负数》精品PPT课件优质课下载
（2）小明同学是这样记录的，你觉得他把情况表示
清楚了吗？你是怎样想的。
图书借出、还回记录
借出
15本
还回
15本
今天还回15本、借出15本。怎么把这些记录下来呢？
提问：（3）怎样记录就能把情况表示清楚了呢？请你想想办法。
（4）有的同学用文字，有的同学用符号，这些不同的表示
方法之间，有没有相同的地方呢？
监控：都是成对儿的，意思相反的……。
一、创设情境，产生需求，认识负数
（二）解决问题，经历符号化
今天还回15本、借出15本。怎么把这些记录下来呢？
图书借出、还回记录
借出
15本
还回
15本
像“－15”这样的数叫负数；这个数读作：负十五。“－”在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋15”是一个正数，读作：正十五。我们可以在15的前面加上“＋”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
一、创设情境，产生需求，认识负数
（三）认识负数
（四）介绍历史
看来以往学过的数已经不能清楚地表示出相反意义的量。那该怎样表示呢？数学家们也经历了一个漫长的过程。我们一起来看。