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4.学生在共读分享的基础上，探究阅读《乡土中国》的当下意义。
教学目标：
请用相关概念解释以下生活现象：
图片1：中国人在非洲种菜
问：相关事例在哪一页？
中国人为什么爱种菜？
图片2：“谁呀”“我”
问：相关事例在哪一页？
为什么十之八九的人都这样回答？
图片3：车内之人随手扔垃圾
问：相关事例在哪一页？
为什么会出现这种现象？
桃应问曰：“舜为天子，皋陶为士，瞽瞍杀人，则如之何？” 孟子曰：“执之而已矣。” “然则舜不禁与？” 曰：“夫舜恶得而禁之？夫有所受之也。” “然则舜如之何？” 曰：“舜视弃天下犹弃敝展也。窃负而逃，通海滨而处，终身沂然，乐而忘天下。”
图片4：故事“窃负而逃”
问：相关内容在哪一页？
请用文中的理论解释这一现象。
图片5：家庭合影
问：请找出相关页码？是不是以人数区分大家庭和小家庭？家庭的结构是什么？功能是什么？中国的家扩大的路线是什么？男女有别吗？
某甲已上了年纪，抽大烟。长子为了全家的经济，很反对他父亲有这嗜好，但也不便干涉。次子不务正业，偷偷抽大烟，时常怂恿老父亲抽大烟，他可以分润一些。有一次给长子看见了，就痛打他的弟弟，这弟弟赖在老父身上。长子一时火起，骂了父亲。家里大闹起来，被人拉到乡公所来评理。那位乡绅，先照例认为这是件全村的丑事。接着动用了整个伦理原则，小儿子是败类，看上去就不是好东西，最不好，应当赶出村子。大儿子骂了父亲，该罚。老父亲不知道管教儿子，还要抽大烟，受了一顿教训。这样，大家认了罚回家。
有一位兼司法官的县长曾和我谈到过很多这种例子。有个人因妻子偷了汉子打伤了奸夫。在乡间这是理直气壮的，但是和奸没有罪，何况又没有证据，殴伤却有罪。那位县长问我：他怎么判好呢？
乡下孩子在教室里认字认不过教授们的孩子，和教授们的孩子在田野里捉蚱蜢捉不过乡下孩子，在意义上是相同的。
图片6：这些例子都在哪一页？
从中你得出什么观点？
探究以下问题：
1.你怎么看待差序格局以及它的伸缩性？