冀教版体育七年级全册《第四章 发展速度 发展速度》多媒体精品ppt课件

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三、教材分析

200米跑是直道跑和弯道跑完美结合的项目，该项目不仅考验参与者直线跑的绝对速度，同时也考验参与者在弯道跑过程中对身体的控制能力，也就是考验参与者在高速的直道和弯道跑过程中对身体的控制能力。本节课选择200米跑为教材进行“弯道跑技术”运用教学，首先，弯道跑技术是200米跑的主要特点，在完整的200米运动中引导学生学习弯道跑技术不仅能让学生建立一个完整的运动概念，还可以能引导学生对田径运动文化的发展做进一步的了解，为延伸弯道跑技术运用打下基础；其次，选择200米作为教材可以提高学生的运动密度和强度；第三，选择200米跑可以培养学生勇敢、果断、自尊、自强，勇于战胜自我的品质。

四、学情分析

水平四阶段的学生正进入青春发育中期，在生理上已具有了掌握较为系统的技术动作的能力，也具备学习弯道跑的身体条件；心理上学生感知觉的精确性和概括性增强，观察的目的性和自觉性也有了提高，开始关注自我并开始出现自我反思。水平四阶段的学生具有较强的求知欲望，对于弯道跑动作技术的学习有积极性和主动性，同时他们能够对弯道跑技术中的“共性特征”进行归纳、总结，能理解和运用相关的练习概念，促进弯道跑技术动作的学习和应用。

五、重点难点分析

本节课重点定为：弯道跑时身体重心的控制，在快速弯道跑时，只有学生掌握“外侧大于内侧”、“左脚外侧和右脚内侧着地”及“根据跑速调节身体内倾的幅度”才能够更好的完成对身体重心的控制。本节课通过“游戏、引导、比赛”等方法使学生较好掌握技术动作，从而控制好弯道跑的身体重心。难点的确定是在学生基本掌握技术的弯道快速跑中，表现出动作不僵硬，能够全身协调配合，跑速不会明显下降。各部位协调用力是需要学生在掌握技术的前提下反复练习才能够实现的，本节课为学生们提供了“十字接力”、“弯道跑”、“200米”三种练习形式，力争能够使更多的学生在弯道跑时各部位协调用力。

六 、教学策略分析

本节课的突出部分就是通过“感受离心力、增加向心力、运用向心力”三个环节的游戏来体验并运用弯道跑技术。由于学生个体练习较难体验离心力的存在，因此前两个游戏设定为团队协作完成，意在让学生感受离心力的存在。

同时，通过各种游戏、竞争让学生掌握弯道跑技术，避免单调枯燥的教学方式，利于增加学生的运动兴趣，改变学生畏跑、厌跑的状况，又可以培养他们勇敢、果断、自尊、自强，勇于战胜自我的品质；而后，通过学生200米弯道跑，巩固本节课的技术学习，让学生体验完整的弯道跑技术的运用过程。本节课的最终效果是：学生在参与游戏的同时，能够体会到弯道跑的基本技术，并能在实践中，找到一些解决技术问题的练习方法，能够发现问题---分析问题---解决问题，并将共性技术得以拓展应用，为学生的体育意识打下坚实的基础。

七、本节课是田径类教学的一个缩影

田径是运动之母，田径运动有着其他运动项目无法替代的优势：它有利于发展学生力量（如投掷等）、耐力（如中长跑）、速度（如快速跑）、灵敏（障碍跑、变向跑）、柔韧（如跨栏）等身体素质。有利于学生身体机能的发展，有利于培养学生勇敢顽强的意志品质，能满足学生自我价值的实现。

1、通过调查问卷形式选取学生喜爱的、符合学生身心发展特点的、有锻炼价值的田径运动项目。如50米、100米、200米跑；障碍跑；投掷、跳远等。

2、改进教学方式。注重教学方法的多样化，多进行启发式、体验式教学；提升课堂组织效率，使体育课“形散而神不散”。

3、深入分析每个运动项目的特点，结合学生身心发展，采用多样化的练习形式。

如：《如何提高短跑成绩》系列起跑技术的学练中，围绕“如何快速摆脱静止”展开教学，采用不同姿势的起跑，练习学生快速反应和快速启动。

如：《如何提高投掷距离》系列鞭打技术的学练中，围绕“如何发挥全身力量参与投掷”展开教学，采用“坐位、跪位、仰卧位、站位”，练习学生身体协调用力。

如《如何提高学生耐力》系列中，摒弃以往的定距跑，改为定时跑，每个学生在规定的5分钟时间内，看谁跑的远。学生不仅每次都能挑战自我，而且直观到同伴的远近等等。

中国健康体育课程模式结合我校“三分模式”带来的新的变化

教师“带着任务”认真备课，上课时候与学生同乐，下课后内心充实。

学生变被动为主动，积极参与到体育课中，享受体育运动带来的乐趣，“快乐的出汗，并学会运动”。

师生关系更加融洽，没有硬性的要求，只有合理的启发和引导。

一、教师和学生的变化

二、学生体质的提升

中考三项学生提升情况

学生最喜欢的教师（所有任课教师中，只允许选一个），七年级体育教师累计得票241票。