《明史·骆问礼传》阅读答案解析及阅读理解试题

【解析】

【1题详解】

此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“六科”和 “诸司”在这里是两个指向，“诸司”是后面的主语前面需要断开；“封驳”是一个专有词，指“封还并对诏敕之不当者加以驳正”不要断开。故选A。

【2题详解】

此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中B项，“指明代以陆九渊、王守仁为代表的理学思想”错误，应为“合于一定伦理道德的行事准则”。故选B。

【3题详解】

此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读原文，找到细微差别，题中C项，“政事的根本在于诸司”错误，原文“内阁政事根本，宜参用诸司”，“‘内阁’是政事的根本所在，用人应当掺杂各个部门的人选”而并非指诸司是政事的根本，诸司是重要的参与部门。故选C。

【4题详解】

此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点词语，第（1）句，于便殿：介宾短语后置句；条上：逐条上陈；条：名词作状语。第（2）句，排陷：排挤构陷；徇：遵徇，依照。

【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。

参考译文：

骆问礼，诸暨人。嘉靖末年的进士。历任南京刑科给事中。隆庆三年（1569），陈皇后移居别宫，骆问礼与同僚张应治等人上奏说：“皇后处在宫闱的正位，即使有疾病，怎么能移迁宫室？希望马上返回坤宁宫，不要让后世的人说变更礼制是从陛下开始的。”没有答复。给事中张齐弹劾徐阶，被朝廷大臣排挤，送进牢狱削夺官籍。骆问礼没有顾及皇帝的不高兴，只有骆问礼说张齐的贪污受贿罪名值得怀疑，不应该因为弹劾大臣验实他的罪，竭力保全张齐。张居正请求大规模地检阅军队，骆问礼说这个不是紧要事务，反而请求皇上每天亲自处理各种政务，详细阅览奏章。不久，皇帝弹劾诚意伯刘世延、福建巡抚涂泽民不称职，穆宗却一并留用了他们。

皇帝起初采纳了言官的请求，即将下令各项政务全部在便殿面奏，骆问礼于是逐条上陈当面向皇帝启奏的事情。……其二称：陛下应该每天居住在便殿，让侍从官经常跟随左右，不是天将黑的时候不进后宫，那么涵养熏陶，自然补益甚多。”其三称：“内阁，是政事的根本所在，应当兼用众官署，不要拘泥于翰林，那么讲明道理，通晓政事，都能得到合适的人。”其四称：“诏书圣旨必须经过六科给事中，众官署才能遵照实行，如果有不妥当的，允许封还诏敕并持表上奏。如果六科不封还诏敕驳议，众官署又失于检察，允许御史举发弹劾。”其五称“：不久前两度发布诏书，都准许众人直言敢谏。然而被采纳的，除了言官和一两位大臣之外，全部交付给了主管官吏。应当更加扩展进言的途径，凡是臣子、百姓呈报皇上的文书，不是只看人而是只看他的言论，使平民百姓都能有效力的机会。”其六称“：陛下临朝决断政事，只要是左右侍从处理的政务，像传递圣旨、接收奏章这类事情，应当任用文武官吏侍从，不要让宦官参与，那么偷看窃听的苗头没有产生的缘由。”其七称：“士人习惯了倾轧，稍稍有所异议，就加以排挤陷害。从现在开始，凡是议论国家大事，只论议论的是与非，不能依照个人的好恶。众人的言论未必正确，个人的言论也未必错误，那么公正的评论一天天明了，士人的风气也可以得到振兴。”……其九称：面奏的礼仪，应当略去繁文缛节，务必讲求实用，使众臣入朝陈奏，退朝就处理事务，两方面不互相妨碍，这样君臣之间的交往就可以长久维持。”

上本进言，穆宗不高兴。宦官侍从又从中构陷，骆问礼被贬谪为楚雄知事。第二年，吏部推举官员杂职应当晋升的人，骆问礼和御史杨松也在举荐之列。皇帝说：“这两个怎么能这么快提升？等三年后再讨论这件事。”万历初年，骆问礼多次升迁后担任湖广副使，在任上去世。