《乐园里的不速之客·泰戈尔》阅读答案解析及阅读理解试题

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是”，要求选出“最恰当的”“一项”，立足考查“对小说有关内容的分析和概括”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题：

A项，“‘在这个乐园里，应有尽有’说明劳动乐园里的人们生活很富有，很幸福”说法不正确，通读全文，可知这里的“应有尽有”是指物质上的丰富。根据全文，只是物质丰富，没有精神享受，也就谈不上幸福；

C项，“说明装扮可以使人变美”分析错误，他为少女扎发带，他只是想唤起少女对美的感知；

D项，“意味着这里昔日勤劳的男女已开始变得懒惰”分析不正确，“乐园里的土地开始荒芜”意味着这里的男女不再单纯地追求物质财富，已开始萌动了对美的追求意识。

故选B。

【2题详解】

本题考查学生分析人物形象把握概括文章内容要点能力。解答此类题，首先明确题目要求，然后回归文章梳理文章结构，圈画出与题目相关的内容进行分析概括，回答问题。比如本题题目是：“不速之客”使“无声小溪的少女”的思想行为发生了很大变化，请分条概括其变化过程。先通读文章，然后圈画出文章中“不速之客”使“无声小溪的少女”的思想行为发生了很大变化的内容，进行分析概括，分条作答。通读文章，文章中写“从不踏踏实实地做事，却整日想入非非”的“不速之客”死后被掌管人类命运的天国信使却阴差阳错地发配进了劳动者的乐园。在劳动者乐园里“不速之客”做了一系列事情，是整个劳动者乐园发生翻天扶梯变化的故事。文章从第7段开始写“不速之客”遇到忙碌的“无声小溪的少女”，看见少女忙碌，心中“陡然升起无限怜悯和同情，一腔热血在胸中膨胀”，然后详细些“不速之客”改变“无声小溪的少女”的全过程。“不速之客”开始要求在“无声小溪的少女”水罐上画画，“无声小溪的少女”没有理睬他。文章第19段，在“不速之客”一再要求下，终于少女把自己的一个水罐给了“不速之客”。“不速之客”在水罐上“便画了起来，画了一条又一条的线，涂了一层又一层的颜色”，而少女“举起水罐，细细地瞅着，她的眼光渐渐迷惑了，皱着眉头问：‘这些线条和色彩是什么呀？要表达什么呢？’”“回到家里，她把水罐拿在灯下，用研审的目光，从各个角度翻来覆去地品味那些图案。深夜，她又起床点燃了灯，再静静地细看那水罐。她终于平生第一次发现了什么也不是、也不表达什么的东西”“第二天，她又去小溪边提水，但已远非以前那样匆忙了。一种新的感觉从她心底萌发出来——一种什么也不是、也不为什么的感觉”，少女对“不速之客”的画有了新的感觉，对美有了启蒙式的认识。紧接着少女再见到“不速之客”，此时少女“已远非以前那样匆忙了。一种新的感觉从她心底萌发出来——一种什么也不是、也不为什么的感觉”，“不速之客”要求给少女的乌发扎发带，“发带扎好，鲜艳而耀人”，然后“劳动乐园里忙碌的少女现在也开始每天花很多时间用彩带来扎头发了”，少女对美有了追求，并开始付诸行动。然后“时光在流逝，许多工作不了了之”“乐园里的土地开始荒芜，勤快的人也学会了偷闲，他们把宝贵的时光耗在了诸如画画、雕塑之类的事上”。劳动乐园中的酋长和长老们找到原因所在，决定送“不速之客”离开。文章第34段，“不速之客”拾掇好他的画笔及画板即将离去之际，“那少女飞奔而来：‘等等我，我和您一块儿走！’”，少女舍弃劳动乐园毅然决定和“不速之客”离开，表明少女对美的执着追求。

【3题详解】

本题考查学生理解文章重要句子含义把握文章内容要点以及个性化阅读能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题题目是“文中反复说‘什么也不是、也不表达什么的东西’，那么它到底是什么呢？请结合自己的生活阅历，谈谈你的体验。题目有两个问，第一问：文中反复说“什么也不是、也不表达什么的东西”，那么它到底是什么呢？这是考查学生理解句子含义把握文章内容要点能力。解答此类题，要文章中找到相应句子，把句子放置于具体的语言环境中，结合上下文内容以及文章的主旨去理解把握。本文中“什么也不是、也不表达什么的东西”第一次出现在文章第20段，“不速之客”在少女水罐画好画之后，少女问“不速之客”画上的这些线条和色彩是什么，要表达什么。“不速之客”回答“什么也不是。一幅画本来就可以不意味什么，也不表达什么。”然后第21段“少女提起水罐走了。回到家里，她把水罐拿在灯下，用研审的目光，从各个角度翻来覆去地品味那些图案。深夜，她又起床点燃了灯，再静静地细看那水罐。她终于平生第一次发现了什么也不是、也不表达什么的东西。”第22段“二天，她又去小溪边提水，但已远非以前那样匆忙了。一种新的感觉从她心底萌发出来——一种什么也不是、也不为什么的感觉。”有了这种感觉少女接受“不速之客”为其扎发带，然后“劳动乐园里忙碌的少女现在也开始每天花很多时间用彩带来扎头发了。时光在流逝，许多工作不了了之”“乐园里的土地开始荒芜，勤快的人也学会了偷闲，他们把宝贵的时光耗在了诸如画画、雕塑之类的事上”，由此可知“什么也不是、也不表达什么的东西”是一种没有任何目的。没有功利，只可意会不可言传的审美感受，或者说审美情趣。第二问：请结合自己的生活阅历，谈谈你的体验。是考查学生个性化阅读能力。是要求学生结合自己的生活经历，说说在自己生活中自己或者身边的人所经历过的一种给自己带来美感先手的没有功利性目的性的活动，比如文学阅读、书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、影视、自然等带给人的美感享受，阐明诸如文学阅读、书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、影视、自然等给自己或者别人带来美感体验的过程。注意阐明时要能言之成理，自圆其说。

【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，散文手法主要集中在表达技巧，特别是修辞手法上，主要考核赏析句段表达效果，某种手法作用等；小说手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。