5《 6-10的认识和加减法：解决问题(6和7）》说课稿

5《 6-10的认识和加减法：解决问题(6和7）》说课稿

2、在教材中的地位与作用

本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教

学的，教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力，对解决问题提供了思想方法的指导。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁

二、说学情分析

一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我们在课堂上总会正面引导。一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。所以我在教学中要合理利用课件进行教学，创设声情并茂的情境，对孩子们学习数学会产生极大的兴趣，从而更好地去学习数学

三、说教学目标

1、 知识目标：知道图上大括号和问号的意思， 会正确口述应用题的两个条件 ，和一个问题, 知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。

2、技能目标：学会用数学眼光发现身边的数学问题， 并用所学知识解决简单的实际问题。

3、 情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自 然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情

感 等方面的健康发展。

四、说教学重点与难点

重点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题 难点：知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。

五、说教法

情景教学法，多媒体教学法，启发教学法，谈话教学法

设计意图：

本节课中我们遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过运用情景教学、多媒体教学、启发教学、谈话教学等教法，让学生通过动手操作、合作交流、小组汇报等多种手段激发学生的学习兴趣，让学生感到容易学、愿意学，并设置适当的追问，探究，让学生来主宰课堂，成为学习的主人。

六、说学法

观察发现法，启发式探究法，课堂交流法，提问解答法。

设计意图：

好的学习方法才能培养能力，在学生探索知识的过程中培养他们掌握好的学习和解题方法，通过观察发现法，启发式探究法，课堂交流法，提问解答法等学法，让学生自己动手操作，动脑思考，动口表述，培养学生的观察，分析，概括，记忆，表述的能力。

七、说教学过程

（一）激情导入：同学们，今天呀，森林里可热闹了，

来了许多小动物。

师：在自然界中，这些小动物们和我们相互帮助相互

依存，我们要爱护小动物。如果我们仔细观察，会发现在这些小动物的身边有许多数学问题，今天我们就来解决这些数学问题，你们能行吗？今天，我们一起来学习《解决问题》