3 《运算定律 加法运算定律的应用》说课稿

3 《运算定律 加法运算定律的应用》说课稿

2、说教学目标：??

简便算法这一小节是对学过的有关加法的交换律、结合律在实际生活的应用，是小学数学中简便计算的根据，也是学生今后进一步学习的基础。因此，我制定了以下三个方面的教学目标。???

（1）．知识与技能：能够运用加法运算定律进行简便计算。能按照题目的具体情况选择简便的解答方法，发展思维的灵性性，提高解决实际问题的能力。???????

（2）．过程与方法：通过交流、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的

价值，培养学生“学数学，用数学”的意识。???

（3）．情感与态度：激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验，有意培养学生的简算意识，并最终养成简算习惯。????3、教学重点与难点：??

教学重点：正确地运用运算定律进行简便计算。?????教学难点：合理、灵活地运用运算定律进行简算。?二、说教法、学法???

?????1、遵循学生的学习规律，充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。???在学习的过程中，充分发挥主题图的作用，把运算定律迁移到实际生活中，让学生体会到学数学就是为了在生活用数学。??

2、体现算法多样化、个性化的数学改革精神，培养学生灵活、合理的选择算法的能力。对于小学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对数学能力的要求较高。另一方面，运算定律的运用也为培养和发展学生思维的灵活性，提供了极好的机会。在教学中，我注意让学生探究、尝试，让学生主动交流、质疑。老师也相应地发挥主导作用，当学生探究时，仔细揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予启发指导。根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主探究整理为主线，辅以讨论、交流等方法组织教学，使学生能在一个开放的氛围中完成学习任务。??

?三、说教学过程??

、复习导入：??????1、口算：??

25＋75＝100??????123＋177＝300?????48＋52＝100??????201＋399＝600?????????85＋115＝200?????284＋116＝400???????235＋115＝350?????103＋97＝200?????324＋76＝400?????151＋349＝500???124＋276＝400????725＋125＝200??

2、回忆上节课学习的关于加法的运算定律。??

（1）??加法交换律????????????（2）?????加法结合律??根据学生的汇报利用课件出示定律内容及字母表达式。??

二、新授??

?????1、课件出示：例3?

下面是李叔叔后四天的行程计划。??

第四天?城市A→B?第五天?城市B→C?第六天?城市C→D第七天?城市D→E????A→B?115千米???????????B→C?132千米???C→D?118千米???????????D→E?85千米??

（1）根据上面的条件，你们能提出什么问题？??

（2）教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。??

（3）请学生在练习本上列出综合算式并指名学生板演。??（4）汇报自己的解答方法，并说明理由。??

2、?重点引导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？）进行汇报。??

（1）引导学生比较几种不同的解答方法。??

（2）通过观察比较不同的算法，在计算方面你发现了什么？哪种算法比较简便？??

115+132+118+85??????????????????115+132+118+85?