《一封信》说课稿

《一封信》说课稿

(2)写字方面:学生已经能够自主分析字形,结构等。

(3)理解课文:有了前两篇课文做基础,学生已经懂得对比看待问题。

三、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此我采用的教学方法是讲授法和点拨法以及多媒体辅助教学法，讲授法可以系统的传播知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是朗读法，讨论法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

四、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

1.复习生字词，质疑导入。复习上节课内容，使学生在复习旧知的基础上，快速进入课题。

2.自读感悟，合作探究。首先让学生自由朗读课文，教师相机进行指导，学生边读边思考，边思考边圈画重点句子，锻炼了学生的整体阅读能力，新课程标准也明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

3.交流感悟，品味语言。让学生从自己圈画的句子中来体会人物的情感，从而达到有感情的朗读。

4.小结全文。教师就这节课的内容进行总结，直接表现主题，学生学完了这节课应领悟什么样的哲理，从这篇课文中真正学到了什么。

5.课堂延伸，拓展练习。从学生的真情实感出发，家里的亲人如果不在家，想给自己的家人说点什么？应该怎样说才能让在外的家人放心自己，学习了这一课，自己是不是变得坚强、自信、乐观了。

五、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，我的板书力图通过简单的设计而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

以上，我从教材、学情、教法、过程、板书五个方面进行了说明，我的说课到此结束，谢谢。